《小壁虎借尾巴》备课.doc

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1、《小壁虎借尾巴》（初稿）【教学要求】１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“和、姐”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】认字、朗读。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【教具准备】课件、生字卡。【教学过程】一、谜语导入１、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？　（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋身手大，活动地盘在墙壁，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）　同学自由猜谜语，教师板书：壁虎。　相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。　　　２、你还了解

2、壁虎什么呢？３、根据同学的不同回答导入新课，如：　今天我们就来学习１７课：小壁虎借尾巴。　（师板题，同学齐读）　　　教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗？怎样记住这个字呢？４、看到这个题目，你想知道什么呢？　（学生自由问，教师板书问题）二、初读课文，认知生字１、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。２、请同学们打开课本第７２页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，遇到不认识的字在下面轻轻的点一个点。３、带点的字你准备怎样记住它呢？　（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等

3、）　４、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗？　（课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点）５、带点的字我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗？请读给老师听一听好吗？那就一起来读吧！　（同学齐读课文）　　三、学习课文，指导朗读１、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？２、学生自由协助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。３、学习第一、二自然段：　⑴　问题：　　小壁虎为什么借尾巴？　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？　（

4、学生自由读，感受语气；指名读，集体评议；全班齐读）　⑵　问题：　　　小壁虎向谁去借尾巴？　　①　它是怎样向小鱼借尾巴的？　　　（自由读小壁虎的话）　　　　出示课件教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），这么有礼貌，小鱼姐姐也没有把尾巴借给它，为什么呢？小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名同学读）小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的呢？（指名两人分角色读一读）男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读　　　②　小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们自身读读课文，想想问题的答案吧。课件出示问题：小壁虎又会向_______

5、_和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。指导朗读。　　⑶　结果怎样？小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。（教师读出两种不同的语气，同学感受评议）同学练读，读出更加伤心和难过的语气。⑷　同学齐读第七自然段：假如老师是妈妈，你是小壁虎，你会怎样把这件事告诉妈妈呢？指一、二名同学说。妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎的尾巴有什么样的特点吗？四、总结　　通过

6、学习这篇文章，你懂得了什么？板书：小壁虎借尾巴小鱼老牛燕子拨水赶蝇子掌握方向《小壁虎借尾巴》（复稿）【教学目标】　　１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。　　２、正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【教具资料】　　１、课件、生字卡片、动物头饰。　　２、同学搜集有关动物尾巴的资料。【课时】　　两课时　第一课时（切入）１、猜谜语：　　（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋身手大，活动地盘在墙壁，脚有吸

7、盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）２、复习导入：　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。（互动过程）　一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）　　１、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。　　　（看图、查生字表、猜读或请教他人）　　２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字　　指名当小老师，领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：　　蛇是翘舌音。　　虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换。抽卡片认字。三、读文１、图文对

8、照，思考：　　小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：　　⑴　出示句子：（比较）小鱼姐姐，您把