《万以内的加法》说课稿.doc

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1、《万以内的加法》说课稿段村学区南常小学刘晓翠一、说教材这一节的内容是新人教版小学数学三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”的第一课时，本节内容是在本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的不进位和进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国湿地部分动物类统计表”引出这一节的教学内容，安排了三个例题，在第一课时主要完成例1、例2和“做一做”以及练习八的1、2、3的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例1是三位数加三位数的不进位加法，例

2、2是三位数加两位数的不连续进位加法。本节教学内容以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但三位数的进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。二、说教学目标本节课的教学目标如下： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式正确计算进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则

3、准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。三、教法和学法说教法1、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容，因此学生在学习中会更加的注意。2、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。说学法现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。四、教学过程：（一）、复习铺垫。1、口算下面各题。71+4524+4335+4752+2032+5953+

4、282、列竖式计算，看谁算得最准确。430+260570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课。谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）（二）、探究新知。1、课件出示湿地的图片。同学们去过湿地吗？介绍湿地情况。师：湿地指天然或人工形成的沼泽地等带有静止或流动水体的成片浅水区。湿地孕育了丰富多样的野生动物。学生欣赏四种野生动物图片，丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸。（其中丹顶鹤是鸟类，蜥蜴是爬行动物，麋鹿和狐狸是

5、哺乳动物。）师：哺（bǔ）乳类的主要特征是胎生、哺乳，体温恒定，一般身体表面长有体毛，如狐狸麋鹿等都属于哺乳类。出示“中国湿地部分动物种类”的统计表。师：说一说你从中获得了哪些信息？生：鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。2、交流问题。通过统计表，你能提出什么数学问题？学生交流，教师出示相应问题。①湿地的鸟类动物和爬行类动物一共有多少种？②湿地的鸟类动物和哺乳类动物一共有多少种？③湿地的哺乳类动物比爬行类动物少多少种？④湿地的鸟类动物比哺乳类动物多多少种？……师：今天，我们先来研究第一个和第二个问题。3、三位数加三位数的不进位加法。

6、（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）师：这道题同学们会用什么方法计算？板书算式：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：271+122□□□学生介绍计算过程。教师带领学生回顾计算过程，并重点提问：你是从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？4、三位数加两、三位数的进位

7、加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书算式：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：271+31□□□师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？生：十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（在这个设计中，因为之前学生基本掌握了加法的计算法则，在此基础上我采用尝试、讨论等方式学习新的内容。充分体现了学生学习的自主性。）（

8、4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独