《百部名著导读》ppt课件

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1、人教版高中语文必修一、二辅导西安市教育科学研究所贾玲西安市教育局教研室Tel:(029)-8763926387727096E-mail:xajyjialing@yahoo.com.cn构建语文新理念：1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。名著导读必修课程选修课程课程结构模式：阅读鉴赏表达交流梳理探究五个系列（人教版）语文必修一普通高中课程标准实验教材本册课本四个单元，就体裁而论，现代诗

2、歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型，这些作品具有厚重的思想、语言的亲和力以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所接受和喜爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。第一单元──中国新诗1.反复朗读；2.分析意象；3.发挥想像；4.感受真情；5.陶冶性情；6.学写新诗。其中反复朗

3、读、发挥想像是读诗的基础，这是最基本的训练，也是容易做到的，在本册课本“表达交流”中有“朗诵”一节，较为全面地指导学生朗诵，可提示学生提前阅读，其中朗读的知识、方法、技巧等可供学习本单元时参考；分析意象、感受真情是教学重点，分析意象又是教学难点，学生可能不懂什么是意象，不会分析意象，应该教给一些关于意象的知识，明确了概念有利于顺利地把握和分析诗中意象；学写新诗体现读写结合的原则，是更高要求，读诗与写诗可以互相促进，但在本单元读诗是更基本的。第二单元──古代记叙散文1.朗读背诵；2.知人论世；3.品味情意；4.培养语感；5.注重审美。其

4、中朗读背诵没有写进单元提示，但它是题中应有之义，读文言文当然应该强化有声的“读”的训练，它与“培养语感”是相适应的，朗读背诵是培养语感的前提和途径，事实上本单元的“研讨与练习”多有朗读和背诵的要求；文言文去今久远，作品背景复杂，作者情况难以明了，所以强调知人论世的阅读鉴赏方式；品味情意是达到审美的一条重要途径，当然审美目标的达成来自多方面努力，包括品味语言、鉴赏文章形式美等，所谓情意也就是习惯所称思想感情。第三单元──现当代写人记事散文1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向；4.品评亮点；5.圈点批注。其中的细节描写是指对人物的细节

5、描写，包括对人物的外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾向、评价判断和深刻思考。所谓亮点，不只是一些好的细节描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句，写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效的阅读经验之一，批注的形式可以多种多样，应充分个性化，批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。第四单元──中外新闻报告文学1.学习新闻作品：弄清新闻结

6、构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取信息。2.学习报告文学：联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社会。3.读写结合：评论新闻事实，思考社会问题。本单元课文似在文学作品与非文学作品之间；学习的方法，既是文学鉴赏式的，需要调动感情、发挥感悟才华，又是新闻解读式的，带有一定的专业色彩，需要一定的理性分析。“学会关注社会”应成为学习新闻作品和报告文学的共同要求，两类作品把学生目光和思维引向广阔的社会生活，把语文学习与社会生活联系起来，这就意味着超越了语文学科的学习，上升到情感态度价值观的高度，同时这也是本单元有别

7、于其他单元的特点。应该学会读新闻，读有所感，思有所得，然后动笔写一点新闻评论。新闻评论有别于文学鉴赏和文学评论，也许学生比较陌生，作一些训练肯定有益处。本套教材的表达交流分写作和口语交际两部分，其中写作是主要的；本册的表达交流，写作部分主要训练写人记事、写景状物的基本技能，口语交际主要训练朗诵的基本技能。写作部分的各单元是：1.心音共鸣写触动心灵的人和事2.亲近自然写景要抓住特征3.人性光辉写人要凸显个性4.“黄河九曲”写事要有点波澜写作单元的特点：1.写作方法与人文精神相结合。2.写作与阅读相结合。3.自学与指导相结合。4.写作知识

8、相对集约与作文练习相对丰富相结合。本册的梳理探究专题为“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”。先看每一专题下的各小标题：优美的汉字：一、汉字的起源，二、汉字的形体，三、汉字的构成，四、汉字文化。奇妙的对联：一