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《关于大学校园“消沉现象”的讨论.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、尹关于}大学}校园匕一,的社会参与感使他们对社会政治投入了过多的关注“”他们非常希望在我国从落后向先进迈进的过程中扮演。,中坚的角色但由于衬国情缺乏全面的了解他们往往消沉现象,未取了一些不安当的方式表现自己的参与意识表现。出青年人特有的偏执性.。,3适者生存的成才声识商品经济的持续发展不。的讨论断强化着大学生的成才意识但由于其思想发展的波,,动性以及在适应社会时危机感的困扰他们柱往选择。较为实惠与短期见效的成才方式.。4精英意识的自我评价改革的深入发展需要大,最近一个时期人们对大学校园中,,叫编者按卜批有识之士积桩投入而我国能受高等教育的人在社“”。出现的消沉议论
2、颇多。“现象这一现象虽然不是会大众中还是少数这一现实易使大学生产生一种精,,”,,;,大学生的主流人数也并不是很多但我们切不可英意识过高地估价自己甚至目空一切同时他们,,忽视只要采取积极有效的引导这,一消沉现象是又往往缺乏承受挫折的能力一旦受挫其情绪波动很。,。不难克服的为了认真研究并解决这一问题我们大。.。邀请部分大学的青年工作者就此进行了讨论现5脱离现实的未来设想当代大学生关心祖国的,,。将他们的一些发言刊出以期与广大读者一起作命运常常时祖国的未来发展进行设想但由于他们并。,进一步的探究未肩负实际的社会生产任务还缺乏对社会现实全面,,深t,J的了解因此他们的设
3、怒往往脱离实际国情只构。建于理论与愿望上.。、正视当今大学生的思想行为特征6不切实际的否定思维当代大学生与5060年。,代的大学生相比否定思维明显但由于缺乏社会实践:。.张旭虹(郑州轻工业学院)认为他们的否定思维往往不切实际他们重理性批判甚于“”,,,当今大学校园中的消沉现象与当代大学生的实际操作重接受新思潮甚于继承传统文化重标新立,。。:异甚于顺应社会主流重自我感觉甚于他人教侮思怒行为特征有关其主要表现在以下几点..。。,1盲目发展的主体意识随着改革开放的深入发7超标准的社会需求据调查当代大学生的社会,,,。展思怒的进一步解放大学生的主体意识不断得到强需求往往是
4、超标准的甚至超出家庭的承受能力大学。、,。化但由于缺乏系统有效的教育引导机制再加上某生过度的社会需求造成了他们一些行为的偏差,,些错误思潮的影响相当一部分大学生的主休意识在当代大学生属于未完全社会化的一个群体他们、。。一定程度上陷入了盲目发展的境地的思怒行为特征具有双重性我们应鼓励他们勇于承.,。。2近于偏执的参与意识当代大学生的使命感可担责任但不能将做错事的责任全部归咎于他们。以说不亚于当年从事民族教亡运动的一代先艇强烈24.探索与争鸣................,宣传加强了社会主义教育旗帜鲜明地反对资产阶级“”在学业不用心的背后,自由化这一政治气候的转变同
5、大学生思想中曾吞食:,.尚恒志(郑州粮食学院认为的)西方思潮相撞击大学生由此沉下了心思考这一冲,“”,“”“”。,当前大学校园中最普遮的消沉现象是部分学突以柱的外热转化为内热与此同时一部分人,,“,,。生在学业上不用心对课堂学习内容无兴趣信奉60转向实用主义随风而逝消沉混日大学生正处于世”,“,”.,,。分万岁再多一分是浪资再多一分就受累造成这界观形成的时期他们求新立异思怒德定性较差当。,,,一现象的原因是多方面的近年来令人眼花燎乱的他们的追求同社会现实发生矛质时自然会提出问题。“”,,,校园文化与社会变迁使大学生一方面深感自己的不断思考面对社会评价的逆转一些人内
6、心苦闷在,“”“”“”。知识面狭窄凭个人的兴趣与需要广泛涉猎自认为对行动与语言上表现出散与没劲的外冷状态,,;自身发展有益的书另一方面社会反情给他们的信息青年在本质上是社会未来的承担者表面的沉闷“”,“,。,又是大学里学的东西用不上现学现用完全来得总是昔时的真正消沉的只是少数当前我们应加强”,。:,。及使他们降低了读书的积桩性加之社会上尚存在以下三个方面的引导第一一致的典论导向青年还“,”“”,。着知识掉价脑体倒挂以及知识分子相对贫困化不成熟他们受社会典论的影响比较大社会典论应把,“”。,,等问题进一步利激了这部分人的学业不用心处于握青年的本质与主流给青年以中肯一
7、致的评价将当,,。,青年期的大学生好奇心强性情不德定兴趣广泛又多代大学生里于社会的明确地位第二学校要通过课程,,,,变不了解社会的需求等也影响了部分大学生在学业的改进活动的创新以提高大学生认识和分析问题的。。,,上的钻研能力第三引导大学生在学好文化知识的同时进一,“”,其实在学业上不用心的背后隐含着一些人不步认识自我以及青年的本质帮助他们完成人格的定,,,。满于自己知识的贫乏以及理论与实际的脱节他们有型以健康向上的心态自立自主地学习和生活,“改变自己知识结构的强烈欲望反映出一些人在三个”,面向的社会现代化进程中既感到自己的知识结构不不应过多强调大学生的参与,’。合
8、理对此又无
