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1、··1996年第7期课程教材教法交际文化差异与外语教学安徽安庆师范学院外语系谢亚群的差异则着墨不多。本文拟从语言与文化、交目前我国各级各类学校均十分重视外语教学,尤其在中学,语文、数学、外语三门课被际文化差异与外语教学的目的等几个不同角,,度来探讨了解和掌握英汉两种交际文化差异列为学生必修的主课外语也同时被列为高考。必考的科目。学校领导与广大外语教师对外语在中学英语教学中的重要性,教学倾注了大量心血对如何改进外语教学方、法也做了大量研究。但笔者发现在诸多的研究一语言与文化,,要想了解和掌握两种交际文
2、化的差异必中讨论得比较多的是如何更好地进行语言形。式(即语音、语法、词汇、修辞)的教学,而须先从文化谈起“”,对探讨所学语言国家与我们国家之间两种文化何谓文化?文化是个涵义极广的概念洲叨口书‘钊MM咔.户州,碑.辛捉已学过词汇的能力。不少学生在听音时,不听教师授课和在语言实验室听录音的心理准备,,和活动方式是不一样的而多数学生又不善于能及时领悟学过的词汇一旦见到时才恍然大,。,调整心理变化从而造成听力理解上的困难学悟这是由于从学习新的词汇以至达到相当熟,。,生长时间听音不会利用语言休止的时间来休悉的
3、程度是一个缓慢的过程因此要使学到,,。,的词汇变为熟悉的、随时能辨清与运用的词,需息精力高度集中容易产生疲劳其结果是,要一定的时间。当学生还处于词汇认识的初级语言材料开头部分能较好地理解而后半部分。阶段时,较快的言语速度经常影响他们的听力就感到困难了,,实践表明学生在听音时的情感因素和听理解使他们无法在有限的时间里从记忆中搜。索出他们学过的词汇及用语。力理解的有效程度有着直接的关系如果学生,。,、;(三)取舍对于听力材料并非每一字听音目的很明确他就能有较强的听音欲望反,每一句都是同样重要的。因此在听
4、的过程中不之如果学生对所听材料的内容产生心理抵触,,,,或遇到困难时就会感到沮丧进而会产生厌能平均分配我们的注意力否则将主次不分什,,。烦或恐惧的心理自然其听力理解就会受到影么都想抓结果什么都抓不住当一篇听力材料较长、我们所需了解的信息贯穿于整个听力响。,材料的始末时,这种技能就显得尤为重要了。听通过以上三个方面间题的分析我们可得,,,:,关键词抓主要线索辨别获取有关成分舍出以下结论听力是听和理解的总和听力理,弃无关成分是训练这一技能的主要做法。解的过程是人们运用各种知识和技能的过程对各种知识和技能
5、的掌握,健康、良好、轻松、三心理因素问题向上的心理状态是听力赖以进行的基础。作为,听力理解的过程还是一个涉及各种因素的中学英语课教师应以创造良好的语言学习环、心理过程。心理学研究表明,外部环境对学生境有效系统地传授语言知识和培养学生的基,有较大的影响,环境的变化会使学生在心理上本技能为自己的主攻方向善于在实践中总结,,。产生相应的变化。同样是上课,学生在教室里经验就一定能变被动为主动变弱项为强项·.43,。对其定文化的经。,义可谓五花八门众说纷纭也存在共性举例来说中国人初次见面一般-“,”,典定18
6、71(Ed1amgladtomeet义是年由英国人类学家泰勒说幸会幸会英美人总说yor:ou;“”,-wardTl)在《原始文化》一书中提出的文y中国人说伤心欲碎英国人说heart“,、、“”,化是一个复合的整体其中包括知识信仰breaking;中国人说铁石心肠英国人说、、、艺术法律道德风格以及人作为社会成员stoneearte;“”,hd汉语隐喻他是一只狐狸译。”,,《e5ax而获得的任何其他的能力和习惯我国辞成英语H1fo可以说非常贴切因为东:“,海》对文化是这“”,样定义的从广义上说文化西方均
7、把狐狸与狡猾联系在一起不会引是指人类社会历史实践过。,程中所创造的物质财起误解在许许多多的文化中共性是占绝对。”富与精神财富的,。总和那么语言与文化是什么多数的这一点本文不多叙述-关系?(Gde。呢美国著名人类学家古迪纳夫o然而共性不能取代差异妨碍文化和语际noungh):在《文化人类学与语言学》中指出交流的正是分属不同民族文化和语言的特殊现“,一个社会的语言是该社会的文。、化的一方面语象这是由于各族人民的历史文化背景地理言和文化是部分和整体的关系。语言作为文化环境、传统习惯和思维方法的不同,反映在
8、语,:,的组成部分其特殊性表现在它是学习文化言表达方式上有许多差异尤其在交际文化上,的主要工具人在学习和运用的过程中获得整的差异更明显。。”,个文化笔者对,文化和语言之间关系的理解举例来说我在初中一年级读书的孩子有:,总结为两点第一一个社会的语言是该社会,一天放学回家给我看一道选择填空题并告诉、,文化中重要的颇为特殊的组成部分它是文我他们班上几乎没有一个同学选对。题目是这,。化的载体亦是该社会整个正是,hieh15themiddleoftheweek?It15文化的基
