“问题——探究”模式教学中问题情境的设置.pdf

《“问题——探究”模式教学中问题情境的设置.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

专题研究j▲NTI’^MlIJ“问题——探究”模式教学中问题情境的设置肖荣新课程改革的指导思想是全面贯彻(1)教师提出的“问题”要紧扣学生的内在联系，有针对性，激发学生对问党的教育方针，全面实施素质教育，大的“最近发展区”．符合学生的认知规题的兴趣和思考。例如，我在讲到价格力推进教育的创新，构建具有中国特律，有助于引导学生思考。例如，我在讲对生活必需品的影响时设置这样一个色、充满活力的基础教育课程体系。创到高一政治课本《经济生活》中的第二问题：有没有一些商品。虽然价格是在新教育要进入课堂，从要素上讲，教学课第二题《价格变动的影响》时设置讨上涨时期即旺季。但人们对此需求量的必须做到以“问题”为主线，教学中要善论：时值中秋国庆两大佳节来临．月饼变化并不会锐减的?请举例。这是稍微于创设问题情境。生产企业大多已经启动生产经营计划，理性一些的问题。学生要动脑子思考．请问诸位有何经营建议?让学生转而思在老师的启发下，学生得出结论：生活一、设置目的考价格变动对生产经营的影响。双节来必需品。这样的商品不会因为价格的涨“问题——探究”教学模式以问题临．这个问题的提出有情境，学生愿意落而大幅度改变需求量，比如盐，没有解决为中心。仿照科学家探究未知知识思考：学生对于生产经营摩拳擦掌，都人因为盐价格便宜每天多吃一倍的盐。领域的途径．让学生通过发现问题、分愿意尝试理财。七嘴八舌．掀起课堂高(4)教师提出的“问题”能提供知识析问题、创造性地解决问题等步骤去掌潮。这个问题很巧妙，也很有实效。获得的科学途径和策略．有助于学生促握知识、培养创造能力和创新精神。(2)教师提出的“问题”要便于学生进知识间的迁移．帮助学生建立良好的操作，有层次性，适合不同水平学生的认知结构，各层次学生都在原有水平上二、设置要求要求．学生主动参与面广。例如．我在讲得到提高。在讲“我国的分配制度”时．如何设问，这是一个古老的话题。到价格和价值时设置这样一个问题：世尽量从多角度设计问题。我举了这样一近代和现代的启发式教学思想，实际上上有没有物美价廉的商品?什么时候可个实例：王某一家五口，本人承包责任应当渊源于古希腊伟大的哲学家、教育以买到?——谁不想买到这样的商品?田，税后收入不错；妻子开了一家杂货家苏格拉底的“产婆术”。苏格拉底本人谁不想知道什么时候能买到?这样的问店，收入一般；儿子在中国银行工作，工就是以谈话的方式．与学生不断反诘和题学生当然有兴趣!而且，这一问题的资丰厚，业余时间还炒股，赚了不少钱；归纳，引导学生独立思考问题，最后让设置可以让学生回忆起上节课的内容，女儿在一家外资企业工作：老母靠出租学生自己得出解答问题的正确结论的运用价值影响价格，供求影响价格，联房屋获得租金。试问：①王某一家五人模范教师。作为现代教师，在反思自己系自身的实际生活作出回答．同时引发分别属于何种收入?②这种分配形式说的教学行为的时候．应该反复自问：这学生思考，人们喜欢物美价廉的商品，明了什么?③它的决定因素是什么?(这一节课中哪些提问是有效的?哪些提问价格变动对人们生活有影响。里从多角度去考查“按劳分配的形式”是多余的?哪些设问需进一步改进?(3)教师提出的“问题”能展示知识和“其他分配形式”。)要接受无法改变现状的事实，这样就可竭尽所能。用于面对。及时行动．不要有观幸福感也得到了提升．对生活和工作以把更多的精力集中到所能改变和控消极逃避的心态，不要妄想逆境会自动有了更高的期望。制的问题上。消失。培养积极乐观的态度。在面对困境朝着自己的目标前进。所要完成的从自我发现中寻求发展。很多人在时．要对自己解决问题的能力充满信工作目标似乎遥不可及．工作任务看似与逆境抗争的过程中从自己身上发现心，相信自己是个有天赋、有能力的人，非常艰巨。但不要过分担心，可以先制和学习许多原本没有发现的优点。在与这样有利于韧性的建立。定和完成一些现实的短期目标，一一些看逆境抗衡过后，许多人得到了成长。有起来似乎对总体目标帮助不大．却具有研究表明．许多遇到过逆境的人们．在(作者单位：湖南省城市学院益阳市现实意义的目标，这对战胜困难，完成逆境过后，社会关系得到了更好的发资阳区教师进修学校)工作任务是非常有帮助的。展，自我价值得到提升，认知水平到达下定决心，采取行动。遇到逆境时要了一个新的高度．自我效能感提高．主,~o35