“英特尔未来教育”对教学的促变.pdf

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1、真的错了，以后就会对老师所讲死记硬背，以免再次遭遇不测。如由此你得到了什么结论?这样不但使学生的动手能力得到提高，到此形成恶性循环，学生在他们应该开动脑筋，自我发掘，形成个性锻炼了学生发现问题、解决问题的能力，学习积极性得到大大提高化答案的时候，我们教师在不知不觉中扼杀了他们这一做法，使他了，教师要特别注意培养学生继续学习的能力，应多采用探究式教们只能沿着老师给他们提前铺设好的道路走下去，这样的教，学生学，把动手动脑的机会留给学生，鼓励学生多看书，查阅资料等，怎能不机械化啊?我们应该明白回避绝对不是最好的解决问题的方自己发现并主动解决问

2、题。在教学中，应把学生的能力培养作为教法，我们应该养成正视困难与问题，积极想办法解决困难与问题的学的最终目标。习惯。只有解决了问题才能进步，要主动找问题，分析问题，解决三、充分利用实际问题让学生进行认知和探究问题，从而推动自己的工作的进一步的发展。积极开展实际问题探究活动，对于改变学生的学习方式和教师新的课程标准在课程目标上有重大改变，新教材在教学内容的的教学模式具有重要意义。通过实际问题探究，可以使学生在获得编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至数学知识和技能的同时，充分感受到学习数学的好处，并体验探究一些细小的地

3、方与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅的乐趣，形成和发展探究能力。充分调动学生的探究积极性。教师读”、“讨论”、“家庭小实验、“研究性课题”等栏日。这意要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要如“⋯⋯．有几种购买方案?哪一种方案最省钱?”，以此类题目求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这激发学生进一步探究的兴趣和欲望。些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、真正理解新在探究教学中，要重视对学生进行科学方法教育。教师要深入课

4、标，然后转变教育观念．更新教学思路和教学方法，把握好课程研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以内容的深广度，才可能切实落实《新课标》。但有很多教师把教材渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对数学知识进过度深化延伸，对数学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学行类比、迁移归纳、探究规律，并提出有关的假设、并证明其成立等。生思维，易使学生产生厌学情绪。为此，我认为教师应做到：强化数学的基本技能，培养良好的学习二．注重学生能力的培养习惯，发展学生的逻辑思维，改教师讲授为生生互教，充分调动学探究性学习是指以探究为主

5、的学习，其实质是问题解决的学习。生的学习积极性，培养学生的个性和创造性。具体是指在教师的引导下，以问题为载体，以学生独立学习和合作四密切联系实际学习为前提，为学生质疑、探究、提供机会，让学生通过亲身体验新课改在内容的编排上，引入了现代科技的新成果，将其深入而获得知识的一种学习方式。这样的学习使得学生学习知识的过程浅出地融入教材的内容之中具有鲜明的时代性和实践性。因此在成为一个探险的过程，一个充满智慧的生命展示过程。这个过程一数学教学中教师要重视加强数学与社会、生活与生产实际的联系。方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面

6、是随着信息社会的到来，新课改注重反映生产、生活、以及科学展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。新课改注重培养技术密切相关的数学问题，使学生了解学习数学的价值，并学会将学生自学能力。众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学知识进行应用，增强学习数学的兴趣。新课标重视贴近人类生所学的知识，不可能够用一辈子，如果没有一定的自学能力，就不活和社会，具有鲜明的时代气息，这些都可以使学生进一步认识数能在工作中接受新知识、新技能。因此要有目的，有计划地对学生学在社会发展中的重要性。进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会

7、学。总之，在新课改教学中，教师既是教学过程的设计者，又是教新课标在三维目标中，更突出了对学生能力的要求。教师在重视基学改革的实践者。教师应有正确的教学观念，明确改革方向，勇于础知识、基本技能的同时，应启发学生的思维，让学生主动参与知探索的精神和力争成功的信心与勇气。要认真贯穿全面发展的教育识的形成过程，实现知识掌握和能力培养同步进行。例如，在学习方针，不断钻研教材，探讨教法、学法，着眼于提高学生的科学素((全等三角形》时，我先让学生自己作图、剪图、拼图，然后探究质，培养他们的创新精神和实践能力。‘‘英特尔未来教胄"对教学响促变南宁十三中

8、黄敬东2l世纪头十年，知识经济继续迅猛的发展，教育应如何应对?而“英特尔未来教育”也要求老师进行了这些尝试，让老师从人才要如何培养?我们如何教育学生学会学习，学会探索的环境和学生的角度去思考问题，提出问题，