倾听幼儿共同成长.pdf

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1、新校园XinXiaoYuan幼教园地倾听幼儿共同成长杨芳（厦门市第八幼儿园，福建厦门361004）蒙台梭利认为，要教育幼儿就要了解幼儿。笔者认为，要了这时教师如果敷衍地回答说“要变天、要下雨了”，或是没有搭解幼儿就必须走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。幼儿就是祖国理她，幼儿的心理就会受到打击，而且会打消她们的发现和探的花朵，是未来之星。我们要教育好这些未来之星，并不是一件究精神。如果能随机应变，在幼儿园的一日作息中让幼儿不断容易的事。学习，发现新的事物，探究并解答，这样就能让幼儿得到学习上作为幼教工作者，我们首先要了解幼儿的身心

2、发展规律，的满足。一切从有利于幼儿的发展角度出发，俯下身来，倾听幼儿的心三、给幼儿充分展示自己的机会声，了解他们的需求，给幼儿真正需要的关爱。同时，幼儿教师我们班彦哲（化名）小朋友其实很聪明，就是比较内向，每要努力创设符合幼儿发展需要的课程、环境、区域，学会追随幼次举手回答问题都得过一会才能答出来，不是他不会，而是他儿的兴趣，为幼儿提供操作的机会，让幼儿通过与环境、材料相还在心里数着1、2、3，鼓起勇气才敢回答。如果不了解彦哲，肯互作用来获得经验，引导幼儿主动学习和探索，成为生活、学习定就会让他坐下来想想再答，这样机会就错过

3、了。在幼儿发展和游戏的主人。在学习中，笔者发现其中讲到的每一点内容都的过程中，教师要不断地给予他们锻炼的机会，鼓励他们，这样是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件他们才能持续进步。事情真正落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质爱美之心，人皆有之。所有的人都渴望得到别人的称赞，幼和工作经验有所提高，教学效果更好。儿也不例外，尤其是在这个提倡赏识性教育的新时代，幼儿几一、走近幼儿，聆听幼儿的心声乎都是在赞扬声中长大的，他们喜欢表现自己，更希望得到别教师应该了解幼儿的心理规律，感悟儿童心理。俗话说，人的认

4、可。幼儿教师应该抓住他们的这个特点，给他们充分展“没有规矩，不成方圆”。幼儿教师要真正了解幼儿内心想的是示自己的机会，在教学活动中关注每一位幼儿，给每个幼儿充什么，理解他的情绪，这样才能更进一步理解他们、教育他们。分表述的机会。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育是可四、给幼儿足够自由的游戏时间和空间行的。如换位思考一下，当这些被压抑的“原生力量”越积越多、游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿越积越强时，他们就不能不“有特别的情绪”，但又不敢在教师所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何压力

5、。游戏面前“出现这样的特别情绪”时，幼儿就会产生极大的叛逆心活动也是幼儿随时可能产生的活动，教师应为幼儿提供充足的理。这时，幼儿教师就必须俯下身来，以聊天的方式和幼儿沟时间和空间，支持幼儿的游戏行为，满足幼儿的游戏需要，合理通，否则就会使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑利用晨间活动、户外活动等时间段，到区域游戏角、大型活动器与烦闷，始终不愿意和教师交流，因为幼儿并不是只懂玩耍，他械、室内外操场等活动场地，让幼儿尽情地游戏。们也有自己的小世界。每个幼儿都有自己的心事，也都有自己想说的话，作为一1.和幼儿交谈，了解他们的

6、想法名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导他们说出自我们班有位幼儿叫叶济铨（化名），总是不愿意和其他小伙己想说的话，并成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。只有伴玩耍。笔者刚接触他时，以为他是太调皮，但是了解之后，原这样，才能促进幼儿进步，让幼儿健康快乐地成长。来济铨是位特别的幼儿。所以我常常主动和他聊天，虽然没有总之，教师应注重幼儿兴趣的培养，进而更充分地调动幼什么重要的内容，但是他和我亲近多了。儿学习的潜能。让我们携手共创良好的氛围与策略方法，做幼2.进行角色互换或是参与他们的活动儿的伙伴，倾听幼儿的看法，与幼儿共

7、同成长。幼儿教师要把每在玩游戏的时候，我扮演的是小朋友，参与他们的游戏，做一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，在活错了也会道歉，幼儿玩起游戏来都很开心，不会有紧张感。观察动中无拘无束地游戏，相互启发、相互接纳，让幼儿在欢乐的氛幼儿不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，教师要围中学习，在愉快的学习中发展。走进幼儿的内心，倾听他们的心声。只有这样，才能真正和幼儿零距离接触。参考文献：二、关注幼儿的发现[1]陈晓芳.理想幼教之我见[J].当代教育论坛，2011（3）.在一次户外活动时，欣欣小朋友发现天空中的云朵

8、和平常[2]谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展[J].中国校外教育，2010看见的不一样，密集且带有灰黑色，她很好奇地问我怎么回事。（10）.·234·