为了理解的教学模式在实际教学中的应用.pdf

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1、。教研视点为了理解的教学模式在实际教学中的应用■胡光明为了理解的教学是通过教学方式的改进，最终棍子的一端，用力拔，令人意想不到的结果是那位弱促进学生对所学知识尽可能深地理解。它要解决的小的女同学拔赢了。然后，我就带着大家的疑惑现问题有：我们要学生理解什么?如何帮助学生形成场采访那位输掉比赛的男同学，我问他为什么会输?这些理解?如何衡量学生的进步并给他们提供反馈他满脸疑惑地说手打滑。原来，我在男同学这一端意见?为了理解的教学模式包括四个核心概念：启的棍子上抹了肥皂水，摩擦力大大减小。并由此引发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价。入我们今天的学

2、习课题《摩擦力》。下面我以人教版初中九年级物理《摩擦力》这一2．导学活动二：摩擦力的定义。什么是摩擦力，教学单元来谈谈如何应用“为了理解的教学模式”来之前学生的认识是模糊的。我让学生用一只手轻压进行教学的。在桌面上推动或者拖动，感受一下手受到的力。这第一、启发性论题的制定就是摩擦力。并由此让学生根据自己的感受描述摩首先，为了本节课《摩擦力》的学习，我提前两周擦力。给学生布置了一个启发性论题：以“假如没有摩擦”3．导学活动三：每个力都有大小不同，那么滑动为题写一篇作文。摩擦力的大小与什么有关呢?让学生们用不同的压学生们经过查阅相关资料、相互讨论，

3、最终形成力分别在桌面上和毛巾上滑动，感受一下摩擦力的各自假想的没有摩擦力的场景或事情。如：一切物大小，根据自己的感受猜想一下滑动摩擦力的大小体都会在不停地运动；人们根本不可能安安稳稳地与什么有关。提醒小组合作，其中一位把毛巾展开走在路上；车子也可以毫无止境地开下去而且还不压好，另一位同学感受。根据感受，小组讨论，提出用加油；我们想抓住一个东西时，那个东西就会淘气自己的猜想。地溜走；手拿不住笔，无法完成这篇文章；我们无法4．导学活动四：猜想正确与否，要通过实验验起床，无法上学，无法吃饭；老师拿不住粉笔，也无法证。实验之前，提示学生先要明白这样几个

4、问题：①讲课；地球上将是一个光秃秃的平地，没有任何凸的如何产生滑动摩擦力?(让一个物体在另一个物体地方，墙上也不能贴上任何东西，房屋也不可能会盖表面滑动)。②如何测量滑动摩擦力?(用弹簧测力起来⋯⋯计水平匀速拉动物块)。③测量依据的原理是什么另外，学生在查询和讨论中生成了不少有关摩(二力平衡)?让学生小组讨论。既然猜想滑动摩擦擦力的问题。什么是摩擦力?摩擦力是如何产生的力的大小与多个因素有关，该怎么去探究呢(控制变呢?摩擦力对我有什么用处?摩擦力有哪些害处?量法)?请学生讨论一下，并提问如何具体控制变等等。量，如何测压力，如何改变压力，如何改变

5、粗糙程度。第二、理解目标的制定5．导学活动五：实验之前，提示学生还要设计实为了理解的教学模式中的“理解目标”类似于我验记录表格。然后小组讨论，自己设计表格，找三份们通常意义上的“教学目标”。每节课都有学生要达表格逐一展示，并让学生评价、改进，最后展示一个到的理解目标。那么，关于《摩擦力》的理解目标是正确的作为标准。什么呢?我查阅了《初中物理新课程标准》，它上面6．导学活动六：实验原理和具体操作准备好后，有关的描述是：通过常见事例或实验，了解重力、弹让学生开始自己动手实验探究。每两个同学合作共力和摩擦力。又查阅了《教学用书》，有关的知识与同进行探

6、究实验，一个同学压好毛巾，另一个匀速拉技能目标是：知道摩擦力是如何产生的；知道摩擦力动并读数。实验结束了，展示两个小组的实验记录的大小跟什么因素有关；知道摩擦的利与弊。有关和结论。(进行适当评价)的过程与方法目标是：通过观察和实验，感知摩擦力7．导学活动七：反馈练习。通过两道有关影响的存在；通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压摩擦力大小因素的练习来检测学生对本节课学习目力以及接触面的粗糙程度的关系。然后，我又与同标的达成度，并根据学生的不同答案予以修正和一备课组的其他几位老师共同讨论，认为有关摩擦补救。力的分类没有必要在课堂上学，可以布置成课

7、外了8．导学活动八：让学生通过阅读自己学习科学解性的作业。最后，我又结合了河南省中招物理考世界——“摩擦与我们”，并思考：增大有益摩擦的方查的知识点和学生的特点，最终制定了关于《摩擦法；减小有害摩擦的方法。力》的理解目标。理解活动中，我秉承的原则是尽可能多的让学1．通过动手体验什么是摩擦力。生亲身体验，自我学习。2．通过实验探究理解滑动摩擦力的大小跟哪些第四、持续性评价因素有关。在本节课《摩擦力》的学习中，我对学生的持续3．通过生活感受知道如何增大有益摩擦、减小性评价主要表现在以下这几个地方：一是当学生进有害摩擦。行摩擦力影响因素的猜想时，对他

8、们的各种猜想进并且，明确了本节课的学习重点是探究影响摩行引导性的评估；二是在进行探究实验前解决三个擦力大小的因素；本节课的学习难点是在实验探究相关问题