字里行间品情感文辞话外识真魂--谈如何教《梅花魂》.pdf

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3、201３年第8期语文教学字里行间品情感文辞话外识真魂———谈如何教《梅花魂》桑春秀（安源区第一小学，江西萍乡337000）[摘要]读书需会咀嚼，只有咬文嚼字，才能品出作者在字里行间所蕴涵的真情实感。教授《梅花魂》一文需教师引导学生识文断字，从字词处品味文字的语言之美；还应劈文析句，从作者精巧的构思中品出情感之美。[关键词]修辞品味；劈文析句；咬文嚼字一、识文断字，从字词处品课文的语言之美二、劈文析句，从作者精巧的构思中品出情感之美《梅花魂》的语言文字之美可以从两个方面去品味：课文整体构思精巧，前呼后应，浑然一体。许多句子需要我1.从字词的选用比较中体味作者运用语言

4、的典雅之美。课们细细品味，才会觉得文章寓意丰富。例如，课文开头与结尾的文中字词的选用典雅独特、恰到好处，体现出作者女性的柔情。呼应：例如：“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬开头以“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，身异国的外祖父。”“冷艳”二字，自古以来就在一些咏梅的诗句总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父”引起对往事的回忆。中散发出典雅之美，清·俞樾内子的《梅花诗》写得好：“耐得人间结尾“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给雪与霜，百花头上尔先香。清风自由神仙骨，冷艳偏宜到玉堂。”我的手绢，就想到，这不只是花，而是身在异国的华侨老人

5、一颗“幽芳”一词，古人常用它来指香花。如唐·张九龄《南还赠京都眷念祖国的心”，不仅结束全文，更是对课文的主题思想予以更旧僚》诗：“欲赠幽芳歇，行悲旧赏移。”也用它来比喻高洁的德高意义上的升华。行。宋·叶适的《奉议郎郑公墓志铭》中：“惧老且死，不能振幽中间有许多句子相互照应，“外祖父年轻时读了不少经、史、芳，昭遗绪，岂惟不肖又抱不孝之最以殒！”这些字词化用古人诗诗、词，又能书会画，在星岛文坛颇负盛名”一句表明外祖父从小义，不露丝毫痕迹，却又让人读来犹逢故知，美不胜言。接受中国传统文化的熏陶，正是祖国的优秀文化培育了老人的2.从语句的修辞手法中品味课文语言的纯朴之美。课文的爱国情操

6、。“又能书会画，在星岛文坛颇负盛名”不仅道出了外祖语言虽然通俗易懂，但不是枯燥无味，细读之后，总是给人一种父将祖国文化传播海外并有所作为，而且照应了下文的“墨梅纯真质朴之情。这一点，除了文章本身的思想内容所具有的真情图”。实感之外，更得益于作者修辞手法的运用之妙。例如，作者运用“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯引用的修辞手法，将古典诗句巧妙地运用在往事的追忆之中：独书房那一幅墨梅图他分外爱惜，家人碰也碰不得。”此句不仅“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王上应外祖父“能书会画”,又为下文赠墨梅图作铺垫，老人为什么孙归不归’‘自在飞花轻似

7、梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常“十分爱惜”这幅墨梅图？作者以“离别的前一天早上，外祖父早会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的引用这些古典诗句，不仅再现了当时的情景，同时也表现了东西。”“我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：‘外公，这不是您最外祖父真挚的思乡情感，也有意无意地增加了文章的文雅色彩。宝贵的画吗？’”两句与之接应，揭示出老人爱惜墨梅图的真实原再如，作者运用对偶的修辞手法，让读者感受到课文语言的工整因：不仅要把祖国的传统文化弘扬海外，更希望将祖国传统文化与典雅。如上面提到的：“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，

8、总让我的精神传承下去，后继有人。想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”在这个句子中，“冷艳”“幽外祖父的对莺儿的几句嘱咐，在文章的思想主旨上揭示“梅芳”相对，“漂泊”“葬身”相承，由梅花而想到外祖父，睹物思人，花魂”的主题。在文章的结构上，起到了点题的作用，它照应了外伤感之情可想而知。“朵朵冷艳、缕缕幽芳”正写出了梅花的清高祖父“唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”的品格；“漂泊他乡、葬身异国”既表现了外祖父的艰辛的身世，也真实原因。老人“十分爱惜”的岂是一张图纸，而是这幅画纸上所隐喻“我”对外祖父的无限思念。足见作者用词之工整，可谓典雅绘的墨梅传达出来的祖国文化精神

9、。优美之极。责任编辑晴天[作者简介]桑春秀（1964-），女,江西萍乡人，安源区第一小学，小学高级教师，研究方向为小学语文教学。35字里行间品情感文辞话外识真魂--谈如何教《梅花魂》作者：桑春秀作者单位：安源区第一小学,江西萍乡,337000刊名：教师博览（科研版）英文刊名：JIAOSHIBOLAN年，卷(期)：2013(8)引用本文格式：桑春秀字里行间品情感文辞话外识真魂--谈如何教《梅花魂》[期刊论文]-教师博览（科研版）2013(8)