《梅花魂》（人教）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《梅花魂》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组课文的第二篇课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外

2、祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。◆教学目标【知识与能力目标】认识“魂”等12个生字，正确读写“魂、葬身、幽芳、腮边、秉性”等词语。【过程与方法目标】自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情；【情感态度与价值观目标】学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】把握课文的主要内容，体会外祖父深厚的爱国情意。【教学难点】深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。◆课前准备◆1、

3、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书排除字词等阅读障碍，按照课前阅读提示默读课文并做预习批注。◆教学过程一、谈话入题，赏梅花。1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，梅花不愧是花中之王，花之君子。2、看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身

4、在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，知梅花。1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，悟梅花。1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示课件：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育（1）联系上下文；（2）抓重

5、点词句；（3）联系自己的生活实际；（4）用朗读的方式；（5）其它自己喜欢的方法。2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。四、品读升华，颂梅花。1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：①梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；②梅花的精神象征

6、中华民族的精神；③保存墨梅图激励自己保持民族气节。3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物。4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。（1）自由练读；（2）指名读自己感受最深的句子；（3）齐读。五、拓读深化，学梅花。1、课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。引导学生想象说话。（1）读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺儿——。“（2）当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了——。”（3）当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”2

7、、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？3、学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育4、文章的开头了结尾有什么联系？5、让学生想象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？6、“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数

8、“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？7、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。8、播放歌曲《我的中国心》。六、拓展升华，加深体验。1、说话练习：假如你是外祖父，