人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do PB Let's talk》教案.doc

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1、教材图片：9Unit5Whatdoeshedo?PBLet'stalk教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P50单元主题：Whatdoeshedo?课型：听说课一、教学内容分析本课是人教PEP六年级上册第五单元的一节新授课，内容为对话课。主要是询问及介绍有关家庭成员的职业及相关信息。运用到的句型是Whatdoesyourfatherdo?Myfatherisa…Wheredoeshework?Heworksina…Howdoeshegotowork?Hegoestoworkby…关于职业的话题，学生在本单元的前面两个课时已经接触过，会用Whatdoes

2、yourfatherdo?Myfatherisa…的句式结构跟同伴进行交流。有关交通方式及工作地点的话题分别在六年级上册第一、二单元出现过，会用Howdoesshegotoschool?Shegoestoschoolbybus.来交流交通方式。此篇章是在这些句型的基础上，学习如何用核心句型询问和交流家人职业的相关信息。重点是运用Wheredoeshework?Heworksina…Howdoeshegotowork?Hegoestoworkby…二、学情分析为学习而设计教案，学习的主体是学生。从年龄特征来说，他们对英语仍然保持着一定的热情，但是不如中年级

3、的学生。从知识储备来说，他们已经学过关于家庭成员、职业、交通方式以及地点的单词和简单句型。学生的能力起点应该是会用Whatdoesyourmotherdo?Mymotherisateacher.来进行问答，本节课的学生语言知识和技能的最近发展区可以确定为能够更详细地介绍家人以及能够用更多的语言询问他人家庭成员的信息。三、教学目标1.语言知识目标：能够听、说、读、写Wheredoes…work?和Howdoes…gotowork?句型。2.语言技能目标：能在情景中运用Wheredoes…work?和Howdoes…gotowork?句型询问别人的工作地点及

4、上班方式。培养学生用正确的语音语调来朗读的习惯。93.学习策略目标：培养学生通过听获取信息的习惯。培养小组合作精神。4.情感态度目标：通过学习对话，树立健康生活和努力学习的意识。四、教学重难点1.重点：Wheredoeshework?Heworksina…Howdoeshegotowork?Hegoestoworkby…2.难点：对文中Workhardandstayhealthy.的理解。五、教学设计整体思路本课采用情景教学法和任务教学法，先利用歌谣引出话题，并初步感知重点句型，以学生猜对话情景、泛听、细听、听音仿读、创编新对话等形式为主要环节帮助学生理

5、解和运用重点句型，最终促使学生形成用Wheredoes…work?和Howdoes…gotowork?句型来询问他人的工作和生活。六、教学辅具多媒体课件、音频文件、视频文件、单词卡。七、教学流程图9八、教学过程Step1:Warm-up1)Freetalkandice-broken教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师的日常作息，引出本课主题。【设计意图】通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点（Workhardandstayhealthy.）。2)Let’s

6、chant9【设计意图】通过歌谣复习旧单词并初步感知本节课出现的句型，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。Step2:Presentation教师播放Let’stry录音，让学生推测XiaoYu’suncle的信息。【设计意图】通过Let’stry的导入，让学生了解XiaoYu和Mike正在谈论的话题，为后面的Let’stalk做好铺垫，培养学生认真听录音的习惯和思维能力。Step3:Practice1.Listenandcircle教师播放Let’stalk录音，让学生关注情景，提出问题，引导学生通过录音内容找关键词并引导孩

7、子们预测对话。【设计意图】通过听的途径整体呈现本课学习内容。在引导学生听录音的过程中，教师设置问题，让学生听的时候有聚焦点，培养学生听录音的技巧。2.Listenandchoose教师播放Let’stalk录音，学生听录音，选择正确的答案。【设计意图】通过听音选择，让学生抓住关键词，验证刚才的猜测。3.Readandchoose教师引导学生关注缺失的核心句型，进行补充对话活动。沿用小组互助的方式讨论并完成练习。【设计意图】通过讨论补充对话的活动，加深学生对对话细节的理解，培养学生建构文本的能力。3.Listenandcheck通过听对话检查，让学生再次感

8、知对话，引导学生关注本节课的核心句型。【设计意图】培养学生听细节，关注核心句型的