走进意象艺术教案.doc

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1、意象艺术课堂教学设计表学科美术教师姓名黄葵授课班级授课时间课题对客观世界的主观表达——走进意象艺术计划课时1课时课标要求和教学目标1.知识与技能：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，所以本课的教学目的就是以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品中学会如何来辨析意象艺术。2.过程与方法：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。让学

2、生在一定的情景中感悟艺术家选择意象艺术表达自己情感、观点、思想的重要作用。3.情感态度与价值观：本课内容最能表达艺术家的情感，在教学中注重发掘艺术家选择意象艺术进行美术作品中所表达的情感，特别对一些重要作品中画家通过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想，这些形象给我们的启迪和感悟，激动与兴奋。学情分析本节课的内容知识量大，理论性强，内容比较抽象，对学生有一定的困难。项目内容解决办法教学重点使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图

3、方面来辨析意象艺术的主要特征。1、通过欣赏、讲解、分析意象艺术的特征。2、与具象艺术作比较。教学难点主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。1、分析代表性作品2、与具象艺术作比较。黄教学方法欣赏、讲解、启发、合作、讨论、探究教学手段多媒体演示教学过程设计（详细过程）1．以故事导入，学生讨论对这段话的认识。教学目标：承上启下，引导学生认识意象艺术。教学内容：通过实例指出美术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家的主观世界。（马蒂斯和一位女士的对话，对比作品《马蒂斯夫人像》《蒙娜丽莎》）教学方式：多媒体课

4、件、讲解式、讨论式2．为什么有的美术作品形象怪异？让学生了解美术不仅可以再现客观世界，更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。①以几个极端的例子给学生讨论，使学生感受意象艺术的表象特征——怪异（《呐喊》）。②意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系。（朱耷的《鹌鹑图》）。教学方式：讨论式、互动探究式3．如何理解意象艺术1教学目标：理解意象艺术的表现特征；教学内容：对比《被牛肉片包围的肖像》与《教皇英诺森十世》，引导学生理解意象艺术的表现特征：意象艺术表现的是意中之象，一个是艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界；另一个是艺术家按照自

5、己的主观意图来表现。2教学目标：理解艺术家的主观能动性在意象艺术中的决定作用。教学内容：⑴深入分析阐述。对比具象艺术，通过共同欣赏作品，使学生总结出意象艺术的内在特征：更集中、更典型、超越具象美术在形象与时空上的限制。（如：《流民图》和《内战的预感》）⑵举例（高更的谈话和作品《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》）分析艺术家的主观能动性在意象艺术作品中的作用。教学方式：多媒体教学、引导点拨式4．师生交互活动教学目标：激发学生对意象艺术的表现兴趣，引导学生创造性的表现绘画。教学内容：教师准备一个或几个图像题目：树、脸、房子、路等，让学

6、生用意象艺术的手法使用线条或色彩表达自己不同的感受（欢乐的树、悲伤的树、愤怒的树等）。可以任意变形和夸张，强调表现个人的主观意识，以体会意象艺术的特点。教学方式：综合探索式、发现式、体验式5．作品展示小组讨论教学目标：学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感。教学内容：⑴展示学生作品⑵让学生对自己的创作进行解释，说说在自己的创作过程中是怎么样运用意象艺术的语言。6、本课结束，师生再见。板书设计课题：走进意象艺术。一、为什么有的美术作品形象怪异？。二、如何理解意象艺术。巩固练习思考与讨论：作品《维克多山》与实景有什么不同。学习活动：具象艺术

7、和意象艺术哪一种艺术真实？如何理解意象艺术的真实？教学反思学生接触意象艺术的作品较少，所以会在心理上抵触它，教师尽量用多种手法让学生通过欣赏、讨论、练习来提高他们的认识，引导他们理解和接受意象艺术。