谈谈对习作讲评的一些体会.doc

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1、谈谈对习作讲评的一些体会一个人从小到大，无论在学校里还是到社会，作文总是十分重要的。你要说话、交际、写报告、通书信、订合同，要用文字表达自己的思想和感情都离不开作文的基础。所以，作为一名语文教师，应把培养和提高学生的作文能力当成一项很重要的工作去做。而低年级的作文教学有着自身的特点和规律。这几年，我把一些自己的想法付诸于实践，有了一些体会。对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。怎样让学生喜欢作文讲评呢？一、作文讲评要有充分的准备。常见有些教师，对作文讲评缺乏

2、准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。作文讲评必须做好充分的认真的准备。第一，作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。如果评语没有学生的作文资料，就会空对空胡诌一通，对学生作文指导失掉了意义。如果有关学生的作文资料，没有经过筛选，没有一定的代表性，讲评就有可能挂一漏万，失之偏颇。因此，在批改学生作文时，要随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点，典型例子等，这样就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。例如：教师从全班学生的作文中，挑选出5～8篇较好的习作，打上一个恰当的分数，然后把这些作文印

3、发给其他学生，让他们选择其中的一篇写好评语，预备好讲评课上的发言。讲评课开始后，先由作者读自己的作文，再按小组推荐或抽签确定学生讲评作文，对讲评得好的学生给予鼓励和奖励。没有讲评到的讲评材料，教师把它收上来打上分数再发回去，好的讲评发言可以张贴在教室里，供大家欣赏。经过这样一个阶段的练习，学生对作文讲评的爱好就会加浓，作文讲评能力就会进一步提高。第二，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运。拿学期计划来说，要安排本册做几次作文，每次

4、作文训练什么，指导学生怎样写，每次作文讲评，都要按计划进行。力求突出重点，讲一个问题，讲一点写作知识，讲一个具体的写作技能，使学生收到实效。二、作文讲评要面向全体学生。作文讲评最忌以偏概全，把个别现象当作全班的共性问题，导致讲评失误。作文讲评要把多数学生作文中的优点，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。每次作文讲评的对象，特别是拿来宣读的习作，要尽可能轮换，不要集中在某几个好学生身上，让多数学生都得到赏识，受到激励和鼓舞。三、作文讲评要读写结合，传授必要的写作知识。作文讲评不能单纯的就文评文，而要把学生的作文同学过的范文结合起来，一是加深对范文的理解，二是从中

5、汲取到写作的营养，提高对作文优缺点的认识。四．作文讲评过程中要发挥学生的积极性，让学生人人参与评价。作文讲评过程中不能由教师一手包办，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。可以采用以下几种方式。1、学生集体评改。就是要求全体学生参与，互相进行评改2、学生互批互改。3、学生自批自改。总之，作文的评改具有很强的科学性、趣味性、艺术性、导向性。评改作文的过程是教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，学生在这个过程中是参与活动认识中的主体，只有学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥，才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活

6、力。学生也会喜欢上作文讲评的。