让数学课变得有趣起来.doc

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1、让数学课变得有趣起来数学课一提就是铺天盖地的公式、定理，就是无边无际的“题海”。一提就是枯燥、无味、昏昏欲睡。数学课上一睡一大片，让你气也不是，怒也不行。怎样改变这一现象，怎样让数学课变得有趣起来呢？我想了想，以往的一些成功的课例，简单的总结了几个：以往我在课堂上运用的几个方法，简单介绍如下。一、创设情境，引入新课。俗话说：“好的开头是成功的一半。”一节好课，一个好的开头可以为整节课奠定一个基础，可以极大的调动学生的学习积极性。那么导课就尤为重要了。我们可以故事导入、诗歌导入、谜语导入、名人名言导入、阅读导入、儿歌导入、等等。总而言之，可以提神，吊足学生的

2、胃口即可。让他们想不随你走都不行。如《正比例函数》一节课出示海鸥，以海鸥冬季迁徙的故事，引出《正比例函数》的课题，效果不错。二、探究新知，合作学习。新型课堂，应是学生的课堂，学生是主角，老师充其量是一个友情客串者。这一环节十分重要，因为在数学课中，这一环节往往是探究规律、寻找真理的关键过程。因此，老师这个导演一定要有两把刷子。我提供3个方法，供大家参考。1、演示法。演示法是直观教学的方法之一，也就是演示实物或教具，进行示范性操作。把数学规律以直观的形式呈现出来，使学生通过直观手段而获得抽象的数学知识，同时培养学生的观察能力和想象能力。当然，在演示的过程中离

3、不开语言的作用，老师应用生动、形象、明确的语言加以说明，或提出一些启发性的问题，让学生思考，使他们的思维活动始终处于积极状态。例如：《直线和圆的位置关系》《圆和圆的位置关系》演示时要注意：（1）、要突出知识的重点和难点。（2）、使用的教具要大一些。（3）、要配合简单、明确和生动的说明。2、操作法。操作法，是供给学生做够的材料，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。知识不能单靠成人的灌输，通过自身的操作活动而获得的知识，学生记忆十分深刻，同时，也促进了大脑的积极思维。如：《镶嵌》一课，运用操作法，找出规律。《多边形的内

4、角和》公式的得出。这种方法多与小组合作探究法并用，效果不错，学习不够，学习气氛十分浓厚。3、引导发现法。引导发现法，且在教学过程中，教师不把数学初步知识直接讲给学生，而是引导学生在已有的知识经验的基础上，去发现和探索数学初步知识，这种方法能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习数学的探索精神和独立解决问题的能力。此时，老师辅以生动、形象、清晰、准确的语言，饱含感情，简明扼要，让学生听清楚，能引起兴趣，易理解和接受。必要时适当重复，老师语言的高低、强弱，说好的速度和学生的心理节奏相适应。效果会更明显。例：《平方差公式》《完全平方公式》一课，在已有知识

5、基础上，采用引导发现得出公式。三、巩固练习，知识迁移。这一环节是对本节所学内容的一个检测反馈。本环节以做题为主，因此，单一的做题形式会使一节课的热度迅速降温。反之，一个好的练习形式，会将本节课推向高潮。本环节我多采用游戏法，将学习寓于游戏活动中，这种形式很适合学生活泼好动的特性。这种智力大比拼，能激发学生的学习兴趣和学习积极性。使学生轻松、愉快地掌握数学知识，并使他们的智力得到发展。运用时应该注意一下几点。（1）、设计的游戏，应有助于学生更熟练地掌握数学知识。游戏过程不要太新奇，规则不要太复杂，以免分散学生的注意力。（2）、游戏最好带有一定的比赛性质。这样

6、既适合学生的竞赛心理，也有利于培养学生思维的敏捷性和灵活性。（3）、在游戏中，尽可能从分运用学生的各种感官，如：用手、用眼、用口、用脑等。例如：《送礼》小兔子，小青蛙《大冒险》100分、200份数学游戏必须做到有目的，有结果。四、课时小节。多采用讨论法和谈话法。讨论是指在老师的指导下，小组成员围绕本节课各自发表自己的看法，从而进行互学汇总的方法。谈话法，是教师与学生，互相提问，学生自结、讨论的方法。即师生共结。最好少用老师小结，老师可适时做补充或提示。总之，方法是多样的，各种方法都要在一定条件下起作用。他们是相互联系，相互补充的。我们做教师的要根据课型，对

7、象，综合地运用，才能达到最好的效果。教学有法，但无定法。在教学中对学生的关心爱护和以身作则是教师与学生默契的一种教育潜力。是运用各种方法取得成功的源泉。我们应该竭尽全力让学生处于愉快之中。思维得以飞扬，灵感得到激发。我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。这样看着一张笑脸，我们会有极大的幸福感。