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时间:2020-04-15
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1、我心目中的好老师姓名王蕾性别女年龄26学历本科职称无教龄2职务教师所任学科英语课题名称让学生愉快的作业学生作业1、读Unit1-3对话、短文2次。2、背诵Unit1-3指定的内容。3、抄写Unit1-3黑体单词、词组3次。4、以HowIhavechanged为题写一篇作文。5、完成Unit3练习试卷一张。我的感言情境回忆:“记得当时,没等我讲完,底下已经传来了阵阵抗议声:“老师,怎么英语作业也这么多啊?!”、“数学2张试卷、语文要抄那么多词语,还有作文2篇,科学要完成《教与学》,现在再加上英语,完了、完了~~”、“还是不要
2、放假好了!”。说实在的,我没想到学生的反应会这么大,只得搬出了所谓的理由:“放假回来我们要月考,大家要想考出好成绩,就只有辛苦一点了!”学生一脸无奈,被迫接受。”考虑到学生的抵触情绪,中午我花了点时间重新设计了作业。如下:1、找个时间把你读得最好的一篇文章读给你的父母听,让他们也感受一下英语的魅力。2、找问题。整理笔记,看看还有哪些疑问需要解决。3、你过去是什么样子的?老师很好奇。请找出一张你的老照片,并给老照片配上解说词。(如果找不到,可以以自画像代替)4、完成Unit3练习试卷一张。我的感言:当我们的课堂教学逐步走出过
3、去“灌输式”的传统教学形式,而作业还停留在“一背、二抄、三练习”的时代,学生依然只是“复印机”。如我的第一份作业设计,它只是机械重复的训练,只注重了作业程式化和规范化,重量而不重质,完全忽视了学生的需要,这事实上是非常危险的事,久而久之必然会挫伤学生们的学习积极性和主动性,从而使学生失去学习英语的兴趣;反之,第二份作业设计明显优于第一份作业设计,有趣味、更创新,也有实践应用,所以学生才会认真地去完成。事实证明:强扭的瓜不甜;只有“顺藤摸瓜”,才能享受瓜的甜蜜!反复反思,我想作业至少应该有三项功能:1、巩固知识,强化记忆;2
4、、延伸课堂,激发兴趣;3、培养能力,发展智力。我们现在的作业设计实际上步入了一个误区:过分强调作业的第一个功能,而忽略了其他两个功能。所以,作业才会成为学生的负担,成了让学生很痛苦但又不得不做的事。评议:1、教师必须转变观念,克服惰性。在平时的备课过程中,要保证一定的作业设计时间以精心设计作业;同时,要做一个有心人,厚积薄发,时刻关注学生的兴趣所在,通过不断摸索和实践,有意识地进行英语家庭作业改革实验,使之真正成为检查教与学的一种良好手段;否则,当教师以应付性的态度去布置作业,学生也必然会以应付性的态度去布完成作业。2、增
5、强作业的实践性和应用性。由于所处的语言环境,学生很少有机会用英语解决问题,因此教师设计作业时,更应该将源自生活的真实问题与教学内容相结合,设计出具有现实意义的、更生活化的作业。生活化的作业不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习兴趣,还可以培养思维的灵活性和敏捷度。3、课时作业与长时作业相结合,让学生体验过程的快乐。课时作业犹如“特效药”,能帮助学生尽快掌握所学的新知识,所以被我们重视;长时作业则因完成时间长而往往被我们忽略。事实上,长时作业对英语学科的学习有十分重要的意义,它可以使学生的学习兴趣越久弥坚。单位:蒙城县城关第
6、三小学姓名:王蕾日期:2014年3月20日
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