王蕾-“我心目中的好老师“.docx

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1、我心目中的好老师姓名王蕾性别女年龄26学历本科职称无教龄2职务教师所任学科英语课题名称让学生愉快的作业学生作业1、读Unit1-3对话、短文2次。2、背诵Unit1-3指定的内容。3、抄写Unit1-3黑体单词、词组3次。4、以HowIhavechanged为题写一篇作文。5、完成Unit3练习试卷一张。我的感言情境回忆：“记得当时，没等我讲完，底下已经传来了阵阵抗议声：“老师，怎么英语作业也这么多啊？！”、“数学2张试卷、语文要抄那么多词语，还有作文2篇，科学要完成《教与学》，现在再加上英语，完了、完了~~”、“还是不要

2、放假好了！”。说实在的，我没想到学生的反应会这么大，只得搬出了所谓的理由：“放假回来我们要月考，大家要想考出好成绩，就只有辛苦一点了！”学生一脸无奈，被迫接受。”考虑到学生的抵触情绪，中午我花了点时间重新设计了作业。如下：1、找个时间把你读得最好的一篇文章读给你的父母听，让他们也感受一下英语的魅力。2、找问题。整理笔记，看看还有哪些疑问需要解决。3、你过去是什么样子的？老师很好奇。请找出一张你的老照片，并给老照片配上解说词。（如果找不到，可以以自画像代替）4、完成Unit3练习试卷一张。我的感言：当我们的课堂教学逐步走出过

3、去“灌输式”的传统教学形式，而作业还停留在“一背、二抄、三练习”的时代，学生依然只是“复印机”。如我的第一份作业设计，它只是机械重复的训练，只注重了作业程式化和规范化，重量而不重质，完全忽视了学生的需要，这事实上是非常危险的事，久而久之必然会挫伤学生们的学习积极性和主动性，从而使学生失去学习英语的兴趣；反之，第二份作业设计明显优于第一份作业设计，有趣味、更创新，也有实践应用，所以学生才会认真地去完成。事实证明：强扭的瓜不甜；只有“顺藤摸瓜”，才能享受瓜的甜蜜！反复反思，我想作业至少应该有三项功能：1、巩固知识，强化记忆；2

4、、延伸课堂，激发兴趣；3、培养能力，发展智力。我们现在的作业设计实际上步入了一个误区：过分强调作业的第一个功能，而忽略了其他两个功能。所以，作业才会成为学生的负担，成了让学生很痛苦但又不得不做的事。评议：1、教师必须转变观念，克服惰性。在平时的备课过程中，要保证一定的作业设计时间以精心设计作业；同时，要做一个有心人，厚积薄发，时刻关注学生的兴趣所在,通过不断摸索和实践,有意识地进行英语家庭作业改革实验，使之真正成为检查教与学的一种良好手段；否则，当教师以应付性的态度去布置作业，学生也必然会以应付性的态度去布完成作业。2、增

5、强作业的实践性和应用性。由于所处的语言环境，学生很少有机会用英语解决问题，因此教师设计作业时，更应该将源自生活的真实问题与教学内容相结合，设计出具有现实意义的、更生活化的作业。生活化的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习兴趣，还可以培养思维的灵活性和敏捷度。3、课时作业与长时作业相结合，让学生体验过程的快乐。课时作业犹如“特效药”，能帮助学生尽快掌握所学的新知识，所以被我们重视；长时作业则因完成时间长而往往被我们忽略。事实上，长时作业对英语学科的学习有十分重要的意义，它可以使学生的学习兴趣越久弥坚。单位：蒙城县城关第

6、三小学姓名：王蕾日期：2014年3月20日