物理教师评课的指标.doc

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1、物理教师评课的指标1、教学目标:教学目标是教学的出发点和归宿，目标是否具体明确、能否正确制定和达成，是衡量一堂物理课是否优秀的重要指标。应该从教学目标制定是否全面、具体、适宜，教学目标能否达成等多个因素考虑。根据新课程的要求，具体应该从以下三个维度进行评析。（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感态度与价值观2、教学设计：教学设计是教师备课的关键环节，它可以体现教师对教材的处理、对学生的了解，教师所持的教育教学理念均能通过教学设计体现出来。评析一节物理课除了关注教学目标的制定和落实，更要看教师对教材、教学手

2、段的组织和处理，具体包括以下三个方面。（1）课堂结构（2）情境设置（3）多媒体辅助教学3、学生活动新课程尤其突出强调了学生在学习过程中所处的主体地位，教师的教学目的是为了学而教，即目的是指导、促进和帮助学生学习，而不是为了教而教。教师在课堂中的地位和作用也由教学的主体而变为学生学习的引导者、合作者和促进者。因此对学生活动的评价应主要考虑两个方面的因素。（1）主体性体现（2）因材施教4、教学效果：无论教学设计多么成功、学生活动多么积极，如果没有达到预期的教学效果，也无法称之为一堂成功的物理课，因此课堂教学效果是

3、评价课堂教学的重要依据。课堂效果是对教学效率、教学目标达成情况等的综合判定。因此，着重从以下两个角度进行度量。（1）目标实现（2）课堂气氛5、教师教师基本素质：教师基本素质也是物理教师上好一节课的关键，因此评价物理课必须还要评价物理教师的基本素质。通常，可以从以下五个方面进行评析。（1）主导作用的体现（2）教学技能和基本功（3）专业知识的准确性（4）实验操作能力（5）运用多媒体的能力6、教学特色：教学是一项复杂多变的系统工程，也是一门体现个性的教学艺术。不可能有固定不变的教学方法，也不存在普遍使用的教学设计。

4、一堂精彩的物理课不一定是追求细节的完美和面面俱到，但一定要追求特色和创新。因此，在进行评课时，应该注意对艺术性、创造性的评析甚至个人特色风格的体现。其特色不拘泥于某一特定的环节，可以使教学设计方面的构思新颖、推陈出新，也可以是情境方面的创新，不落俗套，甚至还可以是教学方法和手段方面的更新、改进，或是教学内容方面的重新创造组织。总之，能使听课和评课者耳目一新、久久不能淡忘的环节均可以作为教师具有教学特色的体现。