新课程背景下的“新五环”教学法.doc

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1、新课程背景下的“五点尝试”王家小学杜令平《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，数学课程必须根据学生身心和数学特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，那么，具体的课堂教学就得打破窠臼，立异标新，学生获得亲身参与与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，作为施教者在课堂教学法方面须与之相适应，通过多年的实践笔者总结出以：“引、导、论、练、结”为主要环节的“新五环”教学法。“新五环”课堂教学法，突出落实学生的主体地位，以主体参与和自主发展为教学目标，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，“新五环”课堂教学法，

2、教学生自主学习和教师讲解诱导相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，达到教与学的和谐统一。“新五环”课堂教学法的基本流程如下：<一>创设情景引入课题围绕教学内容,精心设疑,巧设悬念,对营造清新的学习环境,激发学生的思维灵动极为重要,常用的方法有：提出问题，设问引思，复旧引新等方法，教无定法，贵在得法，需要因课而定，必以牵动引发学生的求知欲望为目的，为新课的导入铺路搭桥。<二>导入目标自主探索4学生的求知欲望之门被撞开之后，教师得以紧凑逻辑的术语，让学生立即明确学习目标，做到透明教学，带着对新知识的质疑，对教材进行预习，对问题着手探究，老师还

3、有必要步步设疑，环环相扣的提示，让学生向重点挺进，对难点攻击。以教师的“无为”造就学生的“有为”。<三>合作交流小组讨论“重过程”是新课标的另一个特点，所谓重过程就是老师在教学过程中把教学的的重点放在知识形成的流程中，放在提示知识形成的规律上，不放过每一个小节，通过小组讨论问题解决的流程，合作探索问题的结症，将是每个学生的认识得以洗礼和鉴别，这样使学生既长知识又增才干，更有利于学生学习动机的拓展和培养。<四>练习巩固精彩展示对学生探究的结果，要求老师作及时、科学的肯定，并将探究而来的科学规律在练习中得以巩固，为了进一步培养学生的求异思维，老

4、师设计的练习题须具有基础性、综合性和技巧性并进行展示评比，作以适当的肯定和鼓励。将学生的成就感和进取精神延伸到其他学科，以至到学生的终身发展，<五>小结评价反思延伸课堂小结是梳理知识的必要流程，不梳理会冲淡探究成果，很难以巩固深化所学知识，先让学生谈学习体会，学习心得，谈学习中应注意的问题，再由老师归纳梳理，并需老师设计出与下一节课有关的内容的反思，使知识网络不断扩展，以加深印象。做到继承与发展的和谐统一。综上所述，“新五环”4课堂教学法，是操作性强，对老师专业素质和边缘知识要求较高，教法灵活，但无定法，贵在得法，让我们在新课标理念要求下，

5、继续探索新的教法，将新课标理念渗透到每一节课中。4新课程背景下的“新五环”教学法学科：数学作者：马进良杜令平单位：广河县王家小学2010年4月20日4