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时间:2020-04-15
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1、数学课堂教学气氛沉闷的原因反思 课堂气氛是课堂教学效果的体现,它直接影响到教学质量。多年一直从事中高年级的数学教学,时常都会碰到课堂气氛沉闷的现象发生。有时为了不影响教学环节以及不耽误教学时间,一堂课只要几个学习优良的孩子发表个人见解。久而久之,学生的整体素质的提高就大打折扣了。为什么会有这样的事情发生呢?反思自己的教学失败与成功之例,我觉得数学课堂气氛沉闷的原因有以下几个方面: 1、教师对教材的再次解读不够彻底 新课标教材在课程的安排上,把原来集中的知识分散到了不同的年段,甚至有的知识点以大城市优良的学生资源为标准,忽略了教育欠发达地区的差别。
2、从表面上看不出有什么不妥,实际上加重了老师的教学负担和阻碍了学生学习的动力。 针对这个问题,教师不能人曰我曰,一成不变。要以学生为本,教活教材,大胆的改变教材原来的安排意图。在不偏离教育教学轨道的前提下,联系学生已有的知识水准,要有自己独特的解读教材和运用教材的能力,变不利为有利。 2、学生知识水平差异 班级的学生可以分为优、中、差三类。优等生只占了极少一部分,而中等生可以达到70%左右。优等生的特点是:好动,好讲,好表现自己,因此不怕说错话。而中等生只能看着别人表演,失去了学习数学的兴趣。这样一堂课的教学活动仅仅是优等生的表演,而中下等学生只能
3、准备“看戏了”,课上不懂,下课作业照抄。 课堂教学的目的是面向全体学生传授知识,这就要求教师要关注全体,而不是个体。要在教学设计上下功夫,知识结构由易到难,还要以中下等学生为准。设计的练习题要由浅入深,首先有中下等学生进行尝试性的解答,给他们以成功的机会,激发他们上课积极参与,活跃思维,大胆展显自己才能的机会。 3、教师自身的原因 有些教师的教学设计很好,准备的也充分,但是课堂上同样气氛沉闷。这时教师要从自己身上找原因,千万不能把课堂以外的不良心情带进教室。 老师要从精神、语言、着装、肢体语言、教具,甚至一个眼神上面吸引自己的学生。当好课堂教
4、学的导演,让自己的学生演好每一环节的每一个剧情。
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