我们会玩节奏了.doc

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1、【案例】我们会玩节奏了我们班的孩子特别喜欢唱歌，但是他们在唱歌的时候我发现歌词和旋律都掌握的很好，唯独节奏把握的不好。每次在他们唱的时候我都强调“请小朋友一定要把节奏唱准了！”，可是我说完了还是没有效果，唱的忽快忽慢，而且分不清四分音符和八分音符的区别。我就问他们为什么唱不准，虫虫在下面小声音的嘀咕，“什么是节奏啊？”，我才明白孩子们之所以不会打节奏，是因为还不明白什么是节奏呢。其实节奏指的就是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，但是这么抽象的概念孩子们一定不懂。所以我带领孩子们一起玩节奏游戏，从生活中发现节奏，感知节奏。首先，我从身体动作上培养孩子的节奏感，通过拍手、踏步、敲

2、打、走路、跑动等形式先感受节奏的变化，无论哪一种模式，孩子们都容易进行的越来越快或者越来越慢。这个时候我会请幼儿仔细倾听，倾听流水的声音“滴答滴答”，倾听钟表的声音“嗒嗒嗒嗒”，这些声音都是有规律的，都在匀速进行。除了身体动作能够感知音乐，语言同样是有节奏性的。在平时的听读识字课上，我也有意识的让孩子们把诗文的内容，按照一定的节奏说出来，比如《国旗》，我就请孩子们按照：XXXXXXX︱XXXXXXX︱XXXXXXX︱XXXXXXX国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里，小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼这样的规律说儿歌，同样训练了孩子们的节奏感，孩子们都说“这样也能朗读诗文啊，太好玩儿了！”。他

3、们能尝试着用其他的诗文按照一定的节奏进行朗诵。班里有一个娃娃剧场，是专门提供孩子们表演唱歌的地方，我们自制了一些打击乐器，比如把空矿泉水瓶装满豆子做成响铃，把贝壳做成响板等，吸引了孩子们的目光，更加提高了他们学习节奏的兴趣，孩子们每天都盼望着表演区的活动时间，对打节奏的兴趣越来越加浓厚。逐渐的，他们能够利用自己的身体，或者是身边的事物等，打击出简单而欢乐的节奏来。【分析与反思】1、案例中，老师通过孩子们唱歌发现了幼儿掌握节奏不够准确的现象，通过这一现象，老师进行了各种方法来培养孩子们的节奏感。首先是通过身体动作来感知节奏，节奏主要是通过快慢、强弱来表现，要使幼儿感受这些肯定是有难度，

4、因此就需要幼儿动作上的参与，在活动中加深和体验节奏的感受，来训练幼儿运动神经感受的反映和身体动作的协调。通过身体的动作来表现音乐的情绪、力度和速度。2、活动中，老师注意到了节奏培养的生活性和游戏性，通过朗诵诗文来激发孩子对节奏的兴趣，这种方式贴近孩子的学习生活和家庭生活。孩子可以充分利用诗文或者是词组、顺口溜等按照一定的节奏性说出来，这种方法不仅让儿歌朗朗上口，又训练了幼儿的节奏感。通过班里的表演区，让幼儿充分发挥自己的想象，创编节奏，感受节奏带来的快乐。