大学英美文学教改 .doc

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1、大学英美文学教改大学英美文学教改大学英美文学教改大学英美文学教改　　英美文学课程是我国高校英语专业的主要课程之一。该课程的开设目的是通过对英美国家不同时期、不同流派的文学作品的了解和分析，提高学生想象力、创造力和观察力，以及培养学生的批判性思维、沟通技巧、分析能力和逻辑推理能力。这种内容就是我们现在所说的整体素质。但是，由于市场经济的影响，英美文学课程被不断地边缘化，课程教学存在十分严重的问题。从新时代的高素质人才需求这个角度来看，加强英美文学课程建设和深化课程改革具有重要意义。　　一、高校英美文学教学目标　　高等院校的一项

2、重要任务是把学生培养成为具有高度文化修养的人，也就是说要开发智力，而智力的基础是文化知识。文学是社会生活的集中和典型反映。优秀的文学作品，为人类文明做出了杰出的贡献，是宝贵的精神财富。我们可以从不同历史时期的文学作品中，了解各种不同时期的社会情况和问题，增加知识，丰富思想，扩大视野。对学习外国语言的学生来说，这种了解更为重要，也更为直接，更为深刻。文学课还可以，使学生通过文学作品的阅读和讨论，提高理解、分析和鉴赏能力。文学鉴赏水平是一个人成熟的标志之一，文学及其文学理论的发展也是一个民族文化水平高低和兴旺发达的标志之一。　　

3、二、高校英美文学教学现状　　1.市场经济下英美文学地位尴尬近年来，市场经济，消费文化，功利主义和实用主义的兴起，大学英美文学课的影响陷入前所未有的困境。再加上很多人倡导所谓的“实用型人才“观念，更直接影响到大专院校的英美文学课程的设置与教学。很可惜，我们看到，许多高校的急功近利和全然不顾压缩教学大纲和英美文学课的教学内容。从表面上看，这些安排似乎是合理的，符合竞争激烈的就业市场的需求，并帮助毕业生找工作，这似乎是聪明、务实的措施，但恰恰与大学培养人文精神的原则是想违背的。作为人文素质教育的不可缺少的一部分，英美文学课程实际上

4、是素质教育的重要组成部分。这种尴尬的地位看似取决于商品化社会等客观因素，但也和英美文学课程本身在课程规划、教学实践等方面存在的不足和缺陷紧密相关。　　2.课程教材参差不齐，缺少系统性的规划现有的教材有很多不理想的地方，选用的英国文学史上的一些作品教学材料已经过时，涵盖内容不完整，一些更重要的作家被忽略。对当代艺术作品，包括非常有限；美国文学的版本多强调文学的历史，选读相对较少；教学的重点从知识背景到作家的生活不全面，虽然逐步形成了一定的系统，但不够全面。这导致学生思维僵化，缺乏见解。　　3.教学手段等技术方面受限，教学效果差

5、强人意如今已经到了21世纪，但是在英语文学教学中，大多数学校仍然按照传统的教学方法，一支粉笔、一块黑板，缺乏教学设施和教学课件。单一的媒体往往很难对学生产生的感官刺激，难以激发学生的学习兴趣。尽管一些教师也使用课件，教师对课件的依赖变成教师阅读PPT的教学方式。此外，由于缺乏学生参与教学活动，基本上都是教师单方面的解释和灌输，学生被动地接受知识，学习的积极性被压抑，其结果将是一方面教师讲授无精打采或自我陶醉，另一方面学生听得沉闷或分心。　　三、改进英美文学教学之思考　　1.加强合作如今，多种媒体教学资源使得学生对课堂教学提出

6、了更高的要求。过去单兵作战的教师，缺乏教学方法的交流与合作，已不符合高素质人才要求。因此，为了提高教学质量，加强合作的教学方式是每个老师应该认真思考的一个新命题。首先，加强教师之间的合作。英美文学课是英语专业的主要课程之一，其主要目的是通过教学，以提高学生的文学欣赏与理解的能力以及英语语言能力。教师之间广泛合作来研究文学，是必要的。合作的形式多种多样，包括集体备课，让教师讨论课程内容、教学重点和难点，交换意见、互相学习，使教学效果更加理想。其次，加强师生之间的合作。教师和学生作为一个整体，形成一个有机互动的氛围，有利于促进学

7、生活跃思维。一方面要突出教师在课堂上的主导地位，提出鼓舞人心的问题、任务。教师在课堂上适当地提出问题，通过讨论，调动学生学习的积极性。教师作为学生的合作伙伴，应该启发和鼓励学生表达他们的意见。即使他们的看法是有偏见的，但不要轻易否定他们，而是要正确的引导。另一方面，要突出学生的主体地位，学生应该学会多角度分析作品，使用更精确的语言和评论，并提高对原著的认识和个人人文素质。此外，学生间的合作是必不可少的。不管课内外，应积极参加小组讨论，共同提高。最后，加强跨学科的合作。英美文学和哲学、心理学、美学等许多其他学科紧密相连，加强对

8、相关学科知识的运用，能为教学开辟更广阔的空间。因此，建立相关学科的选修或聘请专职教师为学生演讲，丰富学生和教师的知识结构，拓宽他们的知识面是必要的。　　2.完善课程教学体系课程建设是教学的中心环节。提高学科建设的同时，应重视课程改革。根据学科特点，知识和技能、过程和方法、态度和价值观等，形