王萌怎样成为学生喜欢的老师.doc

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1、怎样成为学生喜欢的老师?王萌(英语)每个老师都希望被喜欢,被尊重,受欢迎。和学生们一样。但是为了成绩和高分,我们有时会做出一些急功近利,急于求成的事情:压迫学生,拍打学生,训斥和教育学生。我们的出发点是好的,是向善的,是希望每一个孩子都能成为那个最优秀的自己。然而,往往不讲究方式和方法,反而就会成为孩子们心目中最不喜爱的老师。最近,我一直在思考,什么样的老师才是学生们喜欢的老师呢?记得刚刚入职的时候,我的内心充满对每个孩子的无限的爱。课下与他们打成一片,成为了很好的伙伴,然而在课堂上他们却总是无视我,忽视我,将我

2、置之脑后。对于这样的情况,我也总是欲哭无泪。今天听了蒋春荣老师分享交流的心得,我受益匪浅。当孩子们喜欢的老师,首先是学会读懂他们,尊重他们,看到他们想要的是什么,然后给予他们所渴望的东西。首先,孩子们需要的是倾诉,当他们向你告状谁谁谁欺负了他,我们准备了长篇大论要跟他们讲时,他们擦擦鼻涕眼泪,一溜烟跑走了。此时,他们需要的只是一位听众,听你诉说完委屈,他们也就会心满意足了。也许,他们只是想要找你抒发下心中的委屈,而你对他们说些什么都只是次要的,只要他们看到你在认真地听他诉说,这就已经足够了。第二,做一位有幽默感的

3、老师。老师不能太古板,不然的话,很难和学生们融合在一起,打成一片。因此,课堂上,我们的幽默和机智是很有必要的。学生们很好哄,笑点也很低,只要说些他们感兴趣的话,他们立马就高兴起来,课堂气氛很容易变得活跃起来。比如,在一年级的课堂上,有些小朋友容易注意力不集中,坐得七倒八歪的。而且还特别容易传染,这个抠抠手,另外一个看见了,立马也开始不老实地翻翻书,拿支笔来把玩。慢慢地这样的行为越来越多。我就会说:现在你们都好比一个个的小鸡蛋。特别好吃,特别新鲜,表皮特别光滑。但是有的鸡蛋不是那么听话,他们一直在动,就像班里的xx

4、x一样,动动这儿,看看那儿,结果就把自己给磕坏了,时间一长,他就变臭了,就会有苍蝇飞过来飞过去,在他的周围,搅得他不能好好地学习。有句话说得好,苍蝇不叮无缝的蛋。那些坐姿棒的,不乱说话的,就是“好蛋”,而那些坐得“歪歪扭扭”,小手和嘴巴不停乱动的,就是“小坏蛋”,马上就会有苍蝇飞到你那里去了。现在我们就来比一比,看看谁是好蛋,谁是臭蛋!”孩子们被我的比喻笑得合不拢嘴,但是他们个个都坐得挺拔,都想当那只好蛋,不想成为班里的“臭蛋”。一节课下来,同学们都在努力变得更好。他们觉得既有趣,又有效。因此,教师的幽默和智慧,

5、在不经意间将抽象的事物变得具体,复杂的事物变得简单明了。对于低年级的行为习惯的培养,也是很好的促进。2013年11月学做“真人”王萌(英语)以前我在上学的时候听说过这样的说法:作为教师,教给学生一杯水,自己首先就要有一桶水。但是当我参加工作,来到大道,才知道这种说法早已过时。“教给学生一杯水,自己要有源源不断的活水。”而活水从何而来?那就是不断的理论学习、实践研究和探索。在大道的这几年里,大道不仅教会了我这样的道理,然而也给了我不断学习、研究和探索的欲望。我想,作为教师,我们不仅要教会学生各种各样的知识,更是要激

6、发他们不断探索和创新的欲望。这才是成功的教育,这才是学生内心真正渴望和需要的东西。曾经听说过这样的教育理念:当学生将自己所学的一切知识都遗忘掉的时候,剩下来的那部分,才是他们真正学会的东西。千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。大道小学传承下来的三无四字歌,不仅仅是一句标语,它更深深地印在每个大道人的心里。做一个怎样的教师?怎样做一个学生喜欢的老师?是我一直在思考的问题。首先,合格的教师应该有扎实的基本功和丰厚的底蕴,要有过硬的专业知识,有广阔的视野,才能博得学生的尊重。然而在我的课堂上,我希望孩子们学到的不仅

7、仅是几个英语单词或者几句对话,他们可以从中学到很多课堂外的东西。比如,我会跟他们适时地讲些成语故事。大家都知道,学习英语最重要的就是:听、说、读、写。一年级的课堂更多的是给孩子读和说的机会,但是有的小朋友爱偷懒,总是眼巴巴地看着课文,嘴巴微微动着,就是不出声音。所以,班里齐读课文的声音就显得死气沉沉,没有一丝生气。这样的一幕,就让我想起了小时候所看的成语故事,里面讲了一个“滥竽充数”的故事。我觉得用在这里最恰当不过。于是,我喊了暂停,问问全班的孩子:“谁听说过滥竽充数这个成语?”并把这个成语写在了黑板上。他们都纷

8、纷摇头,说没听说过呀。这是什么意思啊?他们便开始反问我。“好,现在呢,老师就跟大家分享一下这个小典故。”班里安安静静的,大家都在聚精会神地听我讲故事:“战国时,齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐……”大家听完南郭先生的故事,都开始哈哈大笑起来。我说:“一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样,没有真本事,只靠装样子唬弄人,在别人还不了解真相的时候,能够蒙

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