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时间:2020-04-15
《有感学困生教育感言.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、有感学困生教育感言丁雪珍每一名班主任面对班级内的学困生,说真心话,总有些“恨铁不成钢”。但是,我们又实在不愿意让这些孩子就这样输在学习的起跑线上,所以我们应该关注学困生的成长。 记得读过这样一句话:“喜爱优等生,关爱中等生,偏爱学困生”,面对令人头痛的“学困生”,我们不妨放下“恨铁不成钢”的硬政策,在日常教学过程中给予他们更多的关爱和理解,说不定他们真的会发出一束光亮。心理学研究表明:情感具有强化和动力功能。“学困生”只有对自己有积极的信心,才能保持学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果,而且会影
2、响学生的长远发展。所以,教师要帮助学生发掘这种积极的情感,让他们充分享受积极的情感体验所带来的满足感。 一.让学困生在班主任心目中有地位 我时常想:其实我们老师也是很自私的。你看:我们喜欢聪明的学生,因为他们教起来省力;喜欢漂亮的学生,因为他们看起来舒服;喜欢听话的学生,因为他们会帮助我们做事;可是那些不起眼的学生呢?我们往往会冷落他们,那些默默无闻的孩子呢?往往会被优生们高举的小手、执着的目光所淹没。虽然我们喜欢优生是无可厚非,但是我们不应该偏爱他们。因为正是这种偏爱,破坏了学困生的学习兴趣和学习自信
3、心。多么的不公平啊!他们毕竟也有权利享受教育、享受快乐、享受爱啊!所以我们要提高学困生在老师心目中的地位,摆正他们在班主任心目中的位置。 二.重视对学困生的感情投资 教育学家魏书生讲得好:把别人看成天使,我们就天天生活在天堂里,把别人看成魔鬼,我们就天天生活在地狱中。我相信,我们每位老师都愿意生活在天堂里。对于“学困生”,我们得从心底里喜欢他们,宽容他们,接受他们,包括他们所有的缺点和不太讨人喜欢的习惯。把自己的“偏爱”洒向他们,滋润他们的心田,让他们感觉到教师的爱和理解。 真希望不再有学困生,这也
4、意味着班主任需要付出更大的努力,付出更多的真爱。
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