新课改下小学低年级语文高效课堂教学.docx

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1、新课改下小学低年级语文高效课堂教学基本模式初探第一课时  一、创设情境，激趣导入。提示：1、教师要想方设法地为学生创造一种情境，激发起学生的学习和探索的兴趣，激活学生灵动的思维，引导学生进入课堂教学中来，使学生尽快地进入学习状态。2、一般的情境创设要与这节课的学习目标紧紧靠拢，要充分考虑学生的年龄特点和实际学情，能真正地激励学生。二、初读课文，整体感知。1、学生反复自由练读课文，画出生字及组词，标画难读的词语和句子，借助拼音反复读，读准字音，读通句子。2、同桌之间互相读课文，互相评价、指正。3、指名不同程度的学生读课文。（提示：老师可以先让优

2、秀学生读课文，以起到榜样作用，然后再让程度稍差的学生读课文，师生共同正音或范读课文。这样照顾两头，既能解决问题，也节约了一定的时间，实现课堂的实效性。）4、自由练习读书，做到把课文读通顺、读流利。5、说一说对这篇课文的整体感受。（提示：可以谈体会和收获，也可以质疑，即提出问题。最后教师根据学生谈到情况进行总结。）三、学习生字，指导书写。1、自由认读生字。指名读并口头组词，纠错、鼓励。也可以出示本课词语，让学生用红笔标出要必须掌握的生字。2、如果本课有新笔画或新偏旁，首先教学新笔画或新偏旁读写，然后再找一找自己认识的含有这些笔画或偏旁的字。3、

3、识记字形，交流识字方法。4、自学笔顺图，边读笔顺名称边书空。然后指名说说笔顺。5、认真观察生字在田字格中的位置，七分看三分写。有必要时老师要范写生字，并讲清书写要求。6、在书上描红，临写，在练习本上抄写生字。老师巡视指导，发现问题及时帮学生解决，并随时随地对写的好的学生进行表扬。7、写完后，展评优秀的习字。先同桌之间比一比，评一评，然后再师生共赏共评，表扬优秀，指出不足，明确努力方向。            第二课时一、复习检查，导入新课。提示：检查内容可以是听写字词，也可以是读一读课文，还可以是回答上节课遗留的问题。根据学生的反馈情况，明确

4、这节课的学习目标，确定学习方式。二、精读指导，感悟深化。1、让学生带着第一个环节中确定的学习任务或问题深入地读课文，指导学生边读书边思考，读悟结合，进行深入地探索和感悟。2、梳理学生反馈的读书情况，生生交流、师生交流，谈感悟和收获。3、带着已有的感受有感情地朗读课文，切实感受课文的语言美。（提示：这时候的读书方式可以多样化，要鼓励学生敢于放开，可以加上自己的表情和动作。）三、总结升华，拓展延伸。提示：1、在最后总结的时候，教师要体现语文工具性和人文性的完美结合，抓住时机对学生进行相应地思想教育，是文本的思想内涵在这里得以升华，从而实现真正的教

5、书育人。2、在拓展延伸的时候，一定要注意与本节课的文本紧密结合，还要难易适度，切实可行，使学生的能力、情感和价值观真正得到发展。比如，可以让学生读一读相关的书籍，可以围绕课文的语言文字描述画一幅画或续写故事，也可以让学生到生活中进行行动实践等。