新课标背景下--生物实验教学对教师的要求.doc

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1、请结合自身的教学实际情况，谈谈在新课改背景下生物学教师自身需要有哪些改变？新课改已经几年了，新课改要求合作探究的思想，我们经过了很多形式的培训，我结合自己的教学谈谈，在新课改背景下生物学教师自身需要有哪些改变。第一：思想认识上我们要课改的重要性和意义我们以前的教学，大家都是很清楚地，填鸭式的教学，这和新课改所倡导的探究式教学有天壤之别，原来我们教师想的可能是如何把这节课的内容，完整正确的教给学生，但是现在在新课改背景下，我们不仅要完整正确的交给学生，而且我们要考虑如何教给学生，采用什么方法，我们可能更好的

2、让学生掌握知识，如何才能在平时的学习过程中，锻炼在高考中要求的如理解、分析、语言表达、知识迁移、提取信息等各个方面的能力，这些能力往往我们高三老师经常性的分析，但是我们想想这些能力不适我们说有就有了，而是我们要在平时的练习中锻炼，学习的，但是我们假如还是以往那样的传统式教学，可能这些能力我们就很难得到锻炼，而面对高考，我们总觉得我们的学生不具备这些方面的能力，纠其原因，关键是我们平时在训练中，就没有目的的培养过这些方面，我记得钱老的感慨，对比国内的教学和国外的教学，我们就会觉得我们的课堂和人家比缺少什么了

3、，所以我们深刻地认识到新课改的意义。第二：我们要改变自己的角色以前的课堂，我们一味的在讲授，可能效果还不好，我们还埋怨，但是现在我们现在的课堂，要求“教师是主导，学生是主体”，我想不管你采用任何教学模式，我们要特别强调学生的主体地位，我觉得我们教师在课堂上既要是导演，又要是演员，也就是说这节课时我设计的，但是我们还要积极的参与课堂的学习，比如说：我们学校现在倡导导学案教学，那么学案应该是我们教师根据学生的认知情况提前设计的，探究案中的问题，也是我们在了解了本节课的目标并和同行集体备课后设计的，但是我们在教

4、学中，又不能完全置身事外，在课堂讨论时，我们不但应该给出学生正确的理解或者答案，而且还更应该关注学生在课堂上的生成性问题，也就是对学生提出的不同的理解，不同想法，我们因该重视，应该让学生去讨论，并进行正确的解释和引导，而不能像以前置之不理，只讲正确的，那么这样的话，可能我们就没法体现学生的主体地位，也很难调动学生学习的积极性，渐渐的我们课堂就会失去活力，当然要做到这点并不容易，要求我们教师要积极的学习主业知识，还有其他方面的知识，要做一个渊博的生物老师，要不满足，时刻学习提高自己的综合素质。第三：对生物实

5、验要更加重视，并且要改变以往做实验的模式我们高中生物有很多的实验，有验证性的、探究性的、开放性、从另个角度讲有演示的也有分组的，但我们以前对实验我觉得做的不够好，注重了大纲上规定的能力要求，但是对于现在新课改提出要求，我们根本没有达到，本来生物学是以实验为载体的学科，我们在实验过程中可以培养学生很多方面的能力，但是我们没有重视，这不仅让我们的实验课堂变得无趣，也没有很好的锻炼学生各个方面的能力，导致有些实验的结果学生是知道的，所以做实验就会觉得是走过程，不做我也知道结果。基于现状，我觉得有条件的我们要开足

6、开好实验课，没有条件的我们创造条件，也要开足开好实验课，另外我们备课组也积极的寻求改变，把很多的演示性实验变成了分组实验，把验证性实验变成了探究性实验，主要目的就是增强学生学习的积极性，开发学生的思维，锻炼新课标和高考考纲中要求的能力，我觉得还收到了不错的效果，体现了新课改倡导的独立自主、合作探究的思想，虽然我们现在从实验模式上还没有把每个实验都改变，但我觉得方向是正确的，我们就要坚持，只有这样我们才能让学生在学习中快乐，快乐的学习。当然我们生物教师要改变的还有很多方面，我不能在这里一一列举，我也不可能各

7、个方面都做到，但是我觉得我们要有意识的去做，去改变，只有这样才能适应新课改背景下的生物学教学，才能把我们的教学搞好，在这个过程中我们很希望学生快乐的得到知识，但是我们想想身处其中的我们教师，不是也成长了，不是也丰富了吗？那就让我们在教学上努力积极的改变原来的自己吧！