数学教学的一点体会.doc

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1、数学教学的一点体会崔新林以往我教数学课大多凭经验教学，从经验中学习也是一种汲取知识的方法，但经验本身有其一定的局限性，况且教师和学生之间的经验衔接也有一定的代沟。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学当作一个套用学习理论而缺乏数学思想的简单重复活动，教出来的学生是一个缺乏数学思维的人。这样从事教学活动，怎么可能培养出有素质的人才呢？对于学生来说，学习数学是要学会数学的思考，数学的思想。简言之，教师面对教学不能把学生看着"空的容器"，按照自己的意愿往这些"空的容器"里"灌输数学"，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、

2、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想让学生学数学有后劲，必须要让他们用数学的思考去学习，例如对于概念的学习应当从逻辑的、历史的、概念之间的关系等方面去展开。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。我认为教学应提出问题，然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自

3、己说，不作任何讲解、评价、示范。教师只能弥补，理顺学生的思维，找出不足再作思考，拓展。数学课程必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在开放式教学中，应把过多的注意力集中在学生的主动学习上，特别是对学生参与的实际可能性的分析，让学生畅所欲言，这样学生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的指导者的角色。教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时再点拨，当讲授处再讲授。