学生主动学习的习惯.doc

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1、学生主动学习的习惯石家坝小学饶国安在小学数学教学中，我发现凡是能积极主动参与获取知识过程的学生，他们的学习兴趣较浓，求知欲望强烈。因此，在教学中必须转变学生的学习态度，使学生由被动变为主动，具有创造性学习，究竟怎样才能调动学生主动的学习的习惯呢？我谈一些轻身的探索与大家共享。一、运用直观启发诱导学生。在小学阶段，学生的思维具有局限性，思维方式简单，在教学中运用直观性进行教学，学生通过观察，动手操作，能激起学生的学习情绪，诱发他们的求知欲望。调动起学生学习的积极性。如：教学三角形的面积时，运用直观教具和学具，教师引导和学生动手拼凑活动相结合各，建立数学概念，运用所学知识去解决实际问题。

2、首先运用迁移规律得出两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形，指出三角形的底和高，与平行四边形的底和高，让学生知道平行四边形与三角形的联系，推理出三角形的面积，然后运用推导出的面积公式，计算三角形的面积，这样通过思维——拼——推——计算的过程，既调动起学生的学习积极性，又使学生对所学的知识加深巩固，从而达到事半功倍的教学效果。二、教师要贴近学生，成为学生中的一员。教学中，教师是学生中的一员，不是管理者与被管理者的关系。教师在上课时，站在管理者的角度，学生就必须服从老师的管理。学生就会产生恐惧感，拉大师生间的距离。学生就学得被动，吃力。达不到好的教学效果。教师换一种角度，贴近学生，语言

3、与学生一样。学生就感到亲切。愿意与教师交流。学生学习兴趣就浓厚。积极性也就得到很大提高。教师教得愉快，学生学得轻松。成绩自然就好。三、启迪也是一种好方式。启迪诱导也是一种激发学生学习的好方式。在数学教学中设立一个问题。要尽力启迪学生思维，诱导学生寻求解决问题的方法。不能学生一答不出，老师就讲答案。这样就限制了学生思维过程。学生就会产生依赖性。久而久之，学生就难以配合教师的教学过程。就会呈现满堂灌。老师讲学生听的被动式教学形式。因而，教学中必须都启迪多诱导让学生都参与在教学活动中。学生的学习积极性调动起来了。课堂活跃，使学生感受到数学的无穷魅力。从而喜欢数学爱学数学。