学前儿童语言教育实践.doc

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1、学前儿童语言教育实践兰州石化幼教中心二十五街区幼儿园柴帼英学前儿童语言教育目标与内容学前儿童语言教育目标教育是有目的、有计划的对受教育者施加影响，使他们在认知、情感、行为等方面发生变化的过程。学前儿童语言教育目标，是整个学前儿童语言教育的纲领。任何一个阶段任何一个领域的教育都必须首先明确：本阶段受教育者在本领域发生哪些变化，获得什么样的发展成果。具体到学前儿童语言教育领域，教育者必须明确：通过学前阶段的教育，要使儿童的语言获得什么样的发展，达到何种水平。……一、学前儿童语言教育目标制定的依据（一）依据一定社会

2、的培养目标（二）依据学前教育机构保育和教育的主要目标（三）依据学前儿童语言发展的规律二、学前儿童语言教育目标的结构（一）学前儿童语言教育目标的层次结构1学前儿童语言教育终期目标2学前儿童语言教育的年龄阶段目标3学前儿童语言教育活动目标（二）学前儿童语言教育目标的分类结构1倾听行为培养2表述行为培养3欣赏文学作品行为的培养4早期阅读行为的培养三、学前儿童语言教育目标的内容定位12（一）学前儿童语言教育终期目标的具体内容1倾听部分2表述部分3欣赏文学作品部分4早期阅读部分（二）学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内

3、容小班1倾听部分2表述部分3欣赏文学作品部分4早期阅读部分中班1倾听部分2表述部分3欣赏文学作品部分4早期阅读部分大班1倾听部分2表述部分3欣赏文学作品部分4早期阅读部分（三）幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容1文学作品学习活动的目标2谈话活动的目标3讲述活动的目标4听说游戏活动的目标5早期阅读的目标学前儿童语言教育内容一、确定学前儿童语言教育内容的依据12（一）依据学前儿童语言教育目标（二）依据学前儿童语言发展的特点（三）依据不同活动领域的特点二、学前儿童语言教育内容的结构定位（一）专门的语言教育内容

4、1学说普通话2谈话3讲述4早期阅读5文学作品学习活动（二）渗透的语言教育内容1日常活动2人际交往3游戏互动4学习活动12学前儿童语言教育的方法与途径学前儿童语言教育的方法一、示范模仿法1教师的示范语言一定要规范到位2教师要把握好示范的时机和力度3教师要恰当的运用“显性示范”和“隐性示范”的手段4教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则二、视、听、讲、做结合法三、游戏法四、表演法五、练习法学前儿童语言教育的途径一、日常生活和游戏中的语言交往（一）在日常交往中指导儿童学习语言（二）通过常规主题活动发展儿童

5、的语言1天气预报员2周末趣闻3小小广播站（三）通过区域活动发展儿童的交往语言1利用图书角和语言角进行语言教育2在活动区域中随机指导儿童的语言交往12二、其他领域教育活动中的随机语言教育（一）其他领域教育活动与语言教育的关系1各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材2其他领域教育活动为儿童语言表达和言语交际提供了条件3各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性（二）其他领域教育活动中语言教育的随机渗透1在数学教育活动中随机渗透语言教育2在科学教育活动中随机渗透语言教育3在音乐教育活动中随机渗透语言教育4在美术教育

6、活动中随机渗透语言教育5在体育教育活动中随机渗透语言教育（三）其他领域教育活动中语言教育须注意的问题1通过计划--操作--回忆的活动程序为儿童提供交流的机会2要避免语言教育的“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现3鼓励儿童同伴之间的合作与交流4为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达12学前儿童语言教育活动的设计与实施幼儿园实施的语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对儿童进行语言教育的过程。儿童语言发展有其先天遗传因素，更有后天的环境和教育因素，儿童规范、准确的语言标书能力，自然、得体的语言及哦啊及能力

7、等，都是语言教育的责任。学前儿童语言教育必须是面向未来、面向儿童可持续发展的，必须围绕儿童语言学习重新组织内在构成。语言认知、情感与态度、能力与技能的培养，应成为贯穿幼儿园儿童语言教育活动的“主旋律”。学前儿童语言教育活动一、学前儿童语言教育活动的涵义是指以儿童为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。根本目的是在教师的指导下，儿童积极主动的与人，与周围语言环境不断交互作用，从而获得语言能力的发展和提高。学前儿童语言教育活动是教育活动的一个领域，除有其自身的特殊规律外还有着其他教育活动形同

8、的共性。所以，语言教育活动还必须遵循一般教育活动的设计与组织原则及规律，才能最大限度的发挥教育活动对儿童语言发展的促进作用。二、学前儿童语言教育活动的特点（一）目的性和计划性有利于儿童语言能力的全面发展12每一次或每一阶段语言教育活动的目标，都是根据学前儿童语言教育阶段目标提出来的。（二）引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验（三）学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程三、学前儿童语言教育活动设