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1、如何培养学生对音乐欣赏的兴趣 作为音乐课的重要组成部分,它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆能力,又能够丰富学生的音乐想像力,还能增加学生对情感的体验能力及音乐知觉能力,从而培养学生的音乐兴趣,开阔音乐视野,丰富情感世界。但是，在音乐欣赏教学中部分学生感受和理解音乐的能力较差，部分学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏不感兴趣。那么,如何激发学生对音乐欣赏的兴趣，更好地进行音乐欣赏教学呢?一、运用多样化的综合教学，提高学生学习兴趣《春江花月夜》是一首脍炙人口的古典名曲。教学时，我改变了以往的教学方法（完整听→分段听→完整听），事先通知学生带
2、白纸和水彩笔，打破了以往带音乐书的惯例，学生兴致勃勃地端坐在座位上，急于想知道老师“葫芦里的膏药”。这种违背常理的做法，引起学生的探索兴趣，造成较好的教学气氛。教学时我先不告诉曲名，让学生听音乐、想象、描述（把你听到的音乐用图画的形式描述出来），我再讲述“《春江花月夜》它像一幅淡雅美丽的长卷山水画，它用柔婉优美的旋律，流畅多变的节奏和精致细腻的配器，它从黄昏的江岸听到远处的钟鼓声写起，逐步推开，写出了月下江山的种种景色，时而是长江大河，水天一色，时而又是归来小舟，渔歌悠然，直下夜澜人静，留下一片萧声消失在夜的寂静中”。同学们在完整的欣赏完一遍乐曲后基本上都
3、能根据自己的想象画出月亮、河流、山川、小舟……我把同学们所画的图画一一展示在黑板上就组成了一幅优美的画面，最后导入课题：“这就是我们今天要学习的一首古典名曲——《春江花月夜》”。学生的注意力全部集中后，我再让他们带着问题分段欣赏。新的问题又把学生的思路拉回到乐曲的学习中，我要求学生逐段听并体会，说出是那个标题音乐？你们又是怎样听出来的？段和段之间是怎样连接的：每段的结束音是什么？带着问题同学们又瞪大眼睛，竖起耳朵仔细聆听，一改以往那中心不在焉的神情。最后我再让同学们完整的复听一遍音乐，同学们都被这优美的音乐陶醉了。这样运用生动的语言，形象的比喻，优美的画面
4、，把学生的注意力集中起来，既培养了学生的想象力，又激发了学生的学习欲望。二、运用电教媒体，创设教学情景在欣赏普罗科耶夫的《彼得与狼》，由于作品中角色很多，一下子让学生记住各种乐器名称和所代表的角色是比较困难的。我在讲解作品内容、表演形式时，将整个故事中涉及到的角色及相应的乐器，制成分解的投影片逐个介绍：（1）彼得和弦乐器重奏；（2）小鸟和长笛；（3）小鸭和双簧管；（4）猫和单簧管；（5）老爷爷和大管；（6）狼和圆号；（7）猎人和木管、小号；（8）猎枪和定音鼓、大鼓。依次分别投映这些分解投影片，让学生边看投影边听录音，我边讲解故事内容以加深记忆。学生从中很清
5、楚地明白了什么乐器演奏什么角色的主题音调。当学生对每个分解的投影片都理解了，那么，整个交响乐的故事情节也就结合为一体了。通过投影片的分解与组合教学，既有利于学生掌握交响音乐的知识，又有利于培养学生的观察能力和分析能力。总之，运用多媒体教育技术手段，在音乐欣赏课堂教学中的辅助性作用就是能充分调动学生的学习积极性，丰富知识，由它创设都学情景，可以有效地引导学生感受音乐，启发学生自主学习，帮助学生理解音乐，发挥其主体作用，激发学生表现音乐，锻炼学生自编自创的能力。从而提高音乐素质，圆满完成教学任务。我先用讲故事的方式导入新课,在初听之前要求学生带着问题去听,然后
6、教师在黑板上板书,请学生在听过音乐后,用连线把对应的乐器和所扮演的角色连起来。复听音乐时要求学生展开丰富的想像力,用自己的语言来描述他们对音乐的感受。之后再细听,听完后,教师请学生相互交流。最后再进行对音乐情感体验的自我提升与加工,不断丰富原作品的内涵,在师生之间求大同,存小异,达成一致。这样的方式使得本节课的内容清晰、简洁、明了,不但使同学们了解了各种乐器的音色特点,也大大地激发了他们的想像能力、思维能力,同时提高了他们对音乐欣赏课的兴趣。三、开展音乐活动，提高音乐素养由于儿童的模仿能力强，表演欲望佳，参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表
7、演、运用音乐游戏等不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，拍动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的"小狗"在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。"动"是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接最喜爱的方式。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。 总之，在欣赏音乐过程中，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、
8、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智
