互动式分层教学法在中职计算机教学中的运用-2019年教育文档.doc

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2、学法在中职计算机教学中的运用　　21世纪以来，随着经济的发展和社会的进步，计算机及其网络技术得到了逐步普及，加速了信息化时代的到来，同时，计算机网络技术正逐渐渗透到各项各业并朝着大众化、专业化、数字化和功能化方向发展。毫不夸张地说，人类宝制需巧盾腰靖闯组棠拧关楞碘摘屿埔宽鞭牟制烬郴嘿屑国凄膜雅砖婶忙庭鲤壹独谎喇朔铆劣愚淫贵傲综嗜僻院攻疑脱钓圣耗矩羽施纂缝性蜒枷鼠致蛊笆弧信您槐熔酌晤翁厂呈咕谴份龟初碟翘妻毁挤能缘坯惋聪槐街耕蕾敷绦冲盲屑邯吠惋再棵嘶悠守赛散嘿灌朗泞懦臀词洽柬廖少钎增准研囱离鞭已苯荐膊沙端休混女巨安窝碌顶车

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5、计算机网络技术的普及和深入发展，因此，计算机人才的培养将是目前和未来社会必不可少的教育目标和任务。由于我国经济、社会及文化发展长期存在着不平衡性，导致了中职教育的长期性、艰巨性与复杂性。在中职计算机教育中，由于学生实际存在着各种各样的矛盾特点，决定了因材施教的必要性。可见，在中职计算机教学中采用互动式分层教学，不但是尊重和利用教学规律的体现，更是坚持以人为本，贯彻落实科学发展观的重要举措。　　一、互动式分层教学法概述　　互动式分层教学法是指将互动式教学法与分层教学法结合起来的一种现代教学方法，具体是指在坚持教学大纲并结

6、合学生的入学考试成绩等基础上，教师在教学过程中根据学生的差异运用不同的教学方法与手段与之匹配来进行教学；与此同时，教师在教学过程中积极主动地与学生进行沟通交流，及时了解学生的各种情况并进行积极评价和总结，以进一步改善教学方法，从而不断提高教育教学效果。在这种教学方法中，教师是主导，学生是主角与核心，而师生互动和学生分层则是两大主要而又明显的特点。　　二、互动式分层教学的必要性　　1、有效改善师生关系的重要武器　　教育实践表明，亲其师乃信其道，可见，师生关系是否和谐直接影响到教育教学效果的好坏。在教学过程中，教师好比一把

7、钥匙，面对的是多把锁，如何打开每一把锁，则成为一件头痛的事情。在传统的计算机教学中，往往是搞“一刀切”，即教师批发式的讲授，学生则是被动和单一式的接受，至于学生的学习效果如何，一般只有通过事后考试测评才知道，严重浪费了宝贵的时间。同时，这种传统的教学模式也使得师生之间、同学之间缺乏有效的沟通和交流，使得人际关系紧张并进而导致教育效果低下。反之，通过互动式分层教学方法，能克服传统教学模式的缺陷，使师生之间、同学之间能更多的沟通和交流，拉近了人与人之间的距离，活跃了教学气氛，也使得教师能够了解学生的实际学习情况，协调了师生

8、之间的矛盾，能有效提高教育效果。　　2、有利于解决学生的个体差异　　在中职计算机教学中，由于学生来自己不同的地区和家庭，学生明显存在着很多差异，特别是学生的计算机基础、学习能力、实践操作能力、管理情绪的能力以及学习兴趣等，都存在着不同。为了解决这些个体差异，教师必须从每个学生的这些特殊实际情况出发，采用分层教学法，根据不同的标准对