长岭县太平山中学刘天虹

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1、长岭县太平山中学刘天虹我的作品成果展示作品内容作品中需要改进的地方作品中的闪光点作品名称目录我展示的作品名称《喂——出来》教学实施计划《喂——出来》授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施计划教学实施前的准备具体内容教学课程名称《喂——出来》上课时间2011年10月15日，上午，9：00，第二节课上课地点长岭县太平山镇中学一年二班学生人数39人教学环境多媒体教室技术设备教师机一台投影仪一台软件环境音响设备MicrosoftPowerPoint学生

2、技能要求全员参与、积极互动，能用简洁的语言说出如何增强环保意识。教学管理出示设计问题框架，通过逐级提问与学生互动交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查各机器上的相应软件是否安装学科语文学校太平山中学授课年级八年教师姓名刘天虹章节名称喂——出来计划学时1学时学习内容分析《喂——出来》是人教版教材八年级语文第三单元中的第15课。这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。　　　　这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞

3、的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标课课程标准：知识与技能：1、了解小说的情节，理解作品的主旨。2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。过程与方法：通过多媒体

4、教学进行授课，以图片激发学生的想象，理解并把我文章主旨。情感、态度与价值观：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：把握小说的情节，探究想象与现实的关系。2、理解结尾的含意，领会小说的主旨。解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象正确认识经济发展与环境之间的关系。领会小说的主旨，深化主题教学设计思路1、引导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。2、运用“读——悟——赏”语文教学模式和多媒体电教手段，进行教学。3、在理解课文内容的基础上，调动已

5、有的知识储备，结合自己的生活经验，大胆地发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果正音释义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示。激发学生的学习兴趣，加深记忆。文本赏析增强环保意识多媒体课件教师展示，学生看、感悟。激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解关注自然。拓展延伸歌曲烘托多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，动之以情。教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入课引：出示三幅地球环境漫画学生观察，    这三幅漫画揭示在人类对地球资源无节制的占有和掠夺下，地球已经

6、不堪重负了。现在我们一起来学习一篇日本现代作家星新一的科幻小说——《喂——出来》2通过激情导入把孩子带入到学习的氛围当中教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图二、初读课文，整体感知自读课文，初步感知5课件出示问题根据要求，边读边学。培养学生归纳总结等能力。1、故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个怎样的故事？复述故事情节。2、这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？3、这则科幻的小说故事说明一个什么道理？4、这篇科幻小说幻想的无底洞讽刺了什么？5、探究这则小说的深刻含义：结尾告诉人们什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？6、洞是真的永

7、远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？141、指名读思考问题2、课件出示问题，展示答案。3、对学生的回答适时地评价。1、设身处地的去正确认识经济发展与环境之间的关系。1、整体感知课文内容。2、增强环保意识教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图三、赏析课文，增强环保意识7、这一结果是谁造成的？应该怪谁呢？小说描写了形形色色的人在面对洞时的不同表现，都有哪些人？他们各自有怎样的心态？他们的做法对不对？假如你是法官