三角形内角和教学反思.doc

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1、三角形内角和教学反思：在教学设计时贯彻新课程理念，转变学生的学习方式，让学生以小组合作的方式进行对知识的探索与钻研，使学生在整节课中学得轻松。本节课的教学安排层次清楚，条理分明，有效地激活了学生思维。教学一开始从学生熟识的三角板抽象出特别的三角形，猜想、商量三角形的内角和是180°，接下来自然地引导学生体验所有的三角形的内角和是否一定是180°。在学习过程中，先让学生进行测量、计算，发现得不到同一的结果，再引导学生把三个角拼在一起获得一个平角进行验证。这时候，有部分学生在拼图的过程中感到困难，花费的时候较长，在这里用课件再演示一遍恰好解决了这个问题。本课教学体现了由浅入深，照应到不同

2、层次学生的需求，也很有趣味性。但还是在一定程度上受课本资源的限制，不敢突破教材，充分利用生活资源。例如：可以出示一块被打烂了的三角形玻璃板（如图：），向学生提出挑战性的问题：教师今日不当心把这块三角形的玻璃板打烂了，要买与原来一模一样的三角板，可老师忘了尺寸，谁能帮教师解决这个问题呢？让学生利用学过的知识解决生活中的问题，更能使学生领会到数学来源于生活，学习数学的目标是为了更好的解决生活中的问题，进而领会到学习数学的重要意义。