三位数的不连续进位加法，反思.doc

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1、《三位数的不连续进位加法》反思兴庆区第二十五小学侯永慧这节课的设计主要是想通过学生自主看书学习，独立完成练习，在从练习中发现错误纠正错误的过程中渗透本节课的教学重点——哪一位满十向前一位进一，并在此为加上进位数。实现这一学习目标就要看自学部分完成的程度，而自学部分的关键就是自学指导是否起到了引导的作用。在本节课中，自学指导的设计遵循了简单准确，指向明确的原则，但在实施过程中仍然存在了问题，主要是在学生习惯方面出现了问题，有一部分学生在读完学习指导后并没有完全理解，就出现了单纯看出，而不完成填空的现象。这一现象的出现

2、说明我平时上课的训练不够，为此我在以后上课的过程中，要加大学生读题审题的训练力度，做到学生在读的过程中，有效的读，理解读到的内容的含义。本节课的学习内容很简单，而且和前面学的的内容比较相似，所以学生们在理解方面就比较容易，但在说算理这方面表现的比较弱。造成这种状况的主要原因是我在备课过程中分析教材不够深入，只是看到了表面的知识点，没有去深挖教学内容，所以就没有很好地把算理渗透在教学过程中，比如在计算271+31时，我只强调了计算十位7+3=10，十位满十向百位进一，但没有告诉学生在计算百位上的数字时要加上进位的“1

3、”。在整个教学过程中我只是单纯地强调了哪一位满十要向前一位进一，但没有明确的告诉学生无论计算到哪一位，如果有进位要加上进位数。在最后纠正学生课堂作业例的错题93+802时，我只是注重强调了用竖式计算时要把相同数位对齐，但没有提示同学在两位数加三位数时，为了方便计算我们可以把它化成三位数加两位数，这样数位就不易盯错。整节课来说，上的不理想，主要原因是我挖掘教材和把握教材重难点做的不好，在对课堂上生成问题的处理上不到位，不能把学生生成的问题抓住变成课堂上的亮点。在以后的教学工作中，课下要踏踏实实的分析教材，课上要仔细聆

4、听学生的声音，做好课前准备工作，把数学专业用语贯穿于整堂课中，不但让孩子会做题还要让孩子明白这道题为什么这样做。