如何避免教师工作倦怠.doc

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1、如何避免教师工作倦怠——读《第56号教室的奇迹》有感龙山中学王少娟“当个老师真好”，它可以使自己有机会去帮助每一个学生，使他们认识自己和世界并对自己和这个世界充满好奇，使他们多一点机会可以拥有一个更好的生命。理论上说，教师的工作是太阳下最光辉的。可是理论永远只是理论。面对现实，面对现代教育，雷夫老师说，想在这样一个只重视高薪运动员和流行明星的世界中，培养仁慈、杰出的科学家和消防员，简直是不可能。现代教育像用各种模具在塑造人，教育也成了众多职业中的一种，大多数老师随着岁月流逝慢慢沉沦，“教书育人”只取其前者而自动忽略其后者，或者有人说把前者能做好已经

2、是上上之德了。谁有为此付诸全部精力的勇气与力量？所以，对于那些希望世界会更好，并努力奉献的老师们，《第56号教室的奇迹》不能不说是一种慰藉——有那么多更优秀的人更优秀的教师，像星星一样散布在世界各地，吾道不孤。　　最为让人欣赏的是，雷夫老师不仅有热忱，更有策略。为众多老师及参与教育的家长们提供了具体实施的案例，在指导怎样对待处理诸多教育教学问题时，列举了诸多事例，甚至列举了许多书名、音乐以及网站，有很高的借鉴意义。　　列举一些本书对我的教学教育触动较深的地方：　　1、物质奖赏的弊端。我一直在思考物质奖赏的弊端所在，感谢雷夫老师为我解惑。虽然斯金纳从

3、行为分析角度确认奖赏会提高学习的有效性，但是这种“贿赂行为”的确有弊端，正如雷夫老师所说的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。从另一个角度看，物质奖赏并不比精神奖励来得有效。　　教育的威胁性。雷夫老师敏锐指出，我们要孩子们有良好行为的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。让我想到孔子一句话：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”惩罚，的确很高效，但是高效的就是好的吗？在我们现实的教育生活中，我们经常看到有人一边谈自己怎样爱心帮助每一个学生，一边在学生犯错时，怎样严厉惩罚等行为，这样的

4、教育方法在短期内的效果，可是孩子将会付出更大的代价。　　循序渐进地给孩子们提出行为的要求和准则。“寻找第六阶段”这一章，雷夫老师谈到了道德发展的六个阶段——1、我不想惹麻烦，2、我要奖赏，3我要取悦某人，4、我要遵守规则，5、我能体贴别人，6、我有自己的行为准则并奉行不悖。这些准则有实际操作性，比“小/中学生守则”虚无缥缈的各种热爱不知道高明多少倍。但是，真要实施，得付出老师巨大的时间和精力，而且效果，正如雷夫老师举的例子，俩从56号教室毕业的孩子，回来到处扔烟雾弹，首先先把他的车给爆了。叶圣陶先生说教育是农业。这些作物除了受到学校的影响之外，还有

5、社会的，家长的……太多太多因素了，因此，若想着付出和回报成正比，我觉得从事农业比从事教育业更有可行性。毕竟，十年树木，百年树人。对于第六点，有人把他的这一理论和孔子的慎独相提并论，可见激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。如果真能做到这些，不用太多，那么几个孩子，会让你骄傲一辈子。