在与幼儿的对话中共享成长.doc

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1、在与幼儿的对话中共享成长“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言、一百双手、一百个念头；一百种思考、游戏、说话的方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式；有一百种欢乐，去歌唱去理解；有一百个世界，去探索去发现；有一百个世界，去发明；有一百个世界，去梦想……”每一个孩子都是独一无二的天生的学习者，他们用自己的“好奇心”来感知世界，用“探索精神”来认识世界，用“想象”来创造世界，用他们独特的“语言”来描述世界。孩子说：“我们心灵的围墙有二十英尺，成人的梯子只有十英尺，他们永远也无法走进我们的内心世界!”而走进孩子的心灵是每位教师的渴望！那么如何走进孩子的内心世界？最近无意在网上看到一篇的文章《悉心

2、解读孩子》，很受启发。作为老师，应该耐心倾听、努力理解孩子的想法和感受，敏锐地察觉孩子的需要。只有真正地倾听孩子的想法，理解孩子的内心世界，才能给孩子更好的教育。那么回想在我们和孩子相处的一日生活中，在我们的教学活动中，我们应该如何倾听孩子，回应孩子呢？我想首先要从“倾听、关注孩子的兴趣点”开始——案例：周一，我和孩子们进行了一个语言活动《露水蘑菇》，当故事讲完后，为了让孩子理解故事，我提问：“你们知道篮子里的蘑菇为什么变成了露水蘑菇吗？”孩子们一下子对“露水蘑菇”产生了浓厚的兴趣。A宁宁说：“露水都滴在蘑菇上就变成了露水蘑菇”师：“啊什么是露水？”宁宁：“露水是由阳光来照射出来的”B顾忆

3、晨：“水滴到蘑菇上就变成了露水蘑菇”师：“是水吗？为什么会有水滴在蘑菇上呢？”顾忆晨：“是兔爸爸洒上去的”C一鸣：“露水是是从天上来的”D川川：“起了大雾的时候，露水就到蘑菇上了”E冬冬：“是昨天晚上下过雨了，所以就有露水在蘑菇上”