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1、亲历探索收获“百分数的应用（四）----利息”教案营盘路小学吴黔教学材料教学设计课文标题百分数的应用（四）----利息单元名称教材版本北师大版教材第十一册第二单元的第四课时授课年级六年级一、整体设计思路本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动

2、、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。二、教学目标１、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。　3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。三、教学重点和难点　1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算方法。四、教学过

3、程（一）情景导入，引入课题　吴老师有5000元钱两年内暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。接着追问“把钱存入银行有什么好处呢？板书课题：利息。既然你们决定把吴老师钱存入银行，那我们就一起来了解一下储蓄的知识，好吗？（设计意图：使学生明白储蓄的第一个好处“安全”，储蓄的第二个好处“获得利息”。）（二）合作交流，自学新知1、阅读老师提供的有关储蓄的资料,理解概念，并完成自学习题。　提问：“通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充”

4、（设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。）师：同学们介绍很多储蓄知识，下面就来自我检测一下自学的情况。出示填空。（1）今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（　　　），取款时银行多支付的钱叫做（　　　）。（２）（　　　）与（　　　）的百分比叫做利率。（３）利息的计算公式是（　　　　　　　　　　　　）。（设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、

5、整理、归纳信息的能力。）2、检查释疑（1）课件出示存款单。师：请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？（2）教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又

6、学会表达。）3、交流讨论，了解利息的计算方法：（1）请你帮阿姨算一算她到时可得多少利息？教师巡视，学生汇报交流。（2）小明2006年得了一笔压岁钱，他打算把这笔压岁钱存入银行，这是当年的年利率表，从这个表中，你发现什么？生：存期不同，年利率就不同。师追问：年利率就不同，那什么就可能不同？利息就不同。师：猜测一下，小明可能怎样存？为什么？师：小明可能存三年，五年的，理由是，存期越长，利息越多。那我们通过计算来验证一下同学们猜测是否合理正确。300×3.69%×3=11.07×3=33.21（元）答：到期时有33.21元利息。指明列式计算。板书

7、：300×2.52%×1=7.56（元）答：到期时有6.75元利息。师：你们的猜测正确吗？从小明存钱的事情中，你得出什么结论呢？生：利息的多少与利率有关，与所存年限有关。（设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探索出了利息的计算方法。）（三）巩固练习，强化新知请你思考：出示五个判断题，学生进行判断，检查基本概念的掌握情况。1、把钱存入银行，只对国家有好处。（）2、利息=本金×利率×时间。（）3、年利率和存入年限相同，存入银行的本金

8、越多，获得的利息就越多。（）出示两个难度渐进的有关计算利息的题。1、李老师把5000元钱存入银行，整存整取5年，年利率4.14%，到期时，李老师共可取回多少钱？2、光明小学400