一节课的教学设计王树瑛.doc

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1、一节课的教学设计章节名称神奇的极光学科语文授课班级11财会授课时数1设计者王树瑛所属学校乌海市职业技术学校本节（课）教学内容分析本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴趣地介绍了有关极光的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有科技说明文的特点，知识与思想并重、故事性很强，把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是科学小品文的四大要素，培养学生概括要点，筛选信息的能力是说明文的重要导向。依据标准《语文课程标准》有关说明文教学的条目，应做到：①掌握说明文内容具有的知识性②阅读说明性文章，能抓住要点，了

2、解文章的基本说明方法。③在阅读中了解文艺说明文的生动性，说明方法的技巧性。本节（课）教学目标知识和技能：了解文中介绍的有关科技说明文的科学知识，作者引用的史料及神话传说。过程和方法：①通过筛选信息和概括要点的过程，理清说明顺序。②结合课文例句，举出所使用的说明方法。情感态度和价值观：①激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度。②培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。学习者特征分析6①学生已经学会基本的说明方法，能够从文中找出说明例句，并提高实际运用的能力。②学生对文章的从主到次、由表及里的说明顺序能够较好的把握。③激

3、发学生热爱科学，培养学生注重观察。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点理清文章的思路，概括内容要点，把握说明顺序合作探究教学难点品读赏析本文作为科技说明文所具有的科学性、思想性、文学性点拨讨论教学环境设计1.教学环境：多媒体环境2.资源准备：教学课件，教学图片。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1识记课件题解、作者简介AC积累文学知识2′下载2掌握课件极光的形成CG极光的由来3′下载3理解课件随文画面配图BD激发学生自主学习的兴趣3′自制4领会文本

4、找出并分析各种说明方法的句子HH准确理解相关词句5′自制5应用课件举出你感兴趣的一种自然现象HJJ运用所学知识，学生展示和表达3′下载6①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—

5、举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计神奇的极光一：内容简介：1古老的神话传说2极光一撇3极光的来龙去脉关于教学策略选择的阐述1、合作探究的教学策略：学生通过朗读课文，分小组讨论说明顺序、说明方法。2、点拨讨论学习策略：让学生谈谈本文所具有的科学性、思想性、文学性。找来文中的句子，交流想法。3、鉴赏品评法：在此教学环节中，师生要学会倾听，欣赏他人的鉴赏点评，教师还能及时捕捉有价值的生成性话题，让学生形成良好的互

6、动效应，组织学生展开思维的碰撞，引发学生进行深入地思考，提高学生欣赏品评语言的能力，提高对话教学的质量，灵活突出本课重点。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据6情境导入呈现情境引导学生，展示图片、神话传说中的人物，提问：观察过极光的同学，请谈谈自己认为极光是怎么形成的。讲述有关极光的神话故事，朗读课文，理清课文思路。课件——画面创设情境，吸引学生注意力，通过古诗和图片，提升学生学习的兴趣，从而理清课文思路，掌握说明方法。

7、讲授介绍极光、作者的相关内容，讲解文章的说明顺序、方法、特点。了解极光的形成原因、作者的相关内容，学习文章的说明顺序、方法、特点。课件——文本让学生了解极光、作者的相关内容，文章的说明顺序、方法、特点。理清说明顺序、说明方法。掌握说明顺序，找出文中的说明方法。课件——文本师生间进行讨论、点拨。合作探究提问：①科技说明文的特点有哪些，你怎么看待？②你从本文的学习中悟到了什么？③选取你感兴趣的一种自然现象，运用今天所学到的知识向大家介绍。鼓励学生说出自己的初步理解和提出自己的问题，不求正确，唯求敢说。及时引导学生讨论

8、，总结得出文艺性说明文的优点，让学生能够运用所学知识。阅读感悟朗读课文，整体感知，理清说明顺序，掌握说明方法。找出相关句子，了解运用这些方法的好处。课件——文本通过读与思的结合、研讨与交流的结合、师与生的结合，实现师生与文本的对话、师与生的对话。总结整体把握空间说明顺序、时间说明顺序、事理说明顺序，归纳小结，交流感受。找出文中句子，感受三种说明顺序。文本提高学生自主、合作