马玲小组合作.doc

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1、小组合作学习中遇到的问题及应对措施马玲一、学生过于注重小组得分：这种现象在低年级出现比较多。如果有加分学生很积极，若没有加分学生就对于问题的回答不屑一顾。他们参与的积极性主要目的就是分数。小组实行得分有助于提高学生参与积极性的同时，因为得分的不公平性或不具针对性对于孩子的影响也是不一样的。有时为了激励每个小组的后进生，在课堂展示过程中也采用过后进生展示得分高的方式。遇到了这样的现象：小组为了能多得分，对于后进生的学习情况不加了解就推荐组内后进生，往往表现不佳。应对措施：加分应相对规范固定化，可适度对后进生及发言优秀者予以加分倾斜。二、组内交流氛围不浓厚：由于小组

2、合作实行的时间比较短，遇到问题学生不能很好的通过小组集体的力量进行问题的解决。有时因为后进生的询问问题而影响优秀生的做题，后进生得到不被理会的现象。使得小组的合作提高效果不是很明显。有时也出现优等生命令后进生做某些不情愿的事情而影响小组团结。这可能是同组成员之间分工不明确、成员没有组内交流的意识和习惯等原因造成的。应对措施：经常进行小组合作培训，强化小组集体荣誉感。