让爱流淌在平凡的日子里.doc

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1、让爱流淌在平凡的日子里2008年5月12日两点28分，是一个黑色悲痛的日子，是一个让举国上下永生难忘的悲惨时刻。汶川地震虽已过去快两年，但那一刻仍铭记在心。灾区的教师，把生的希望让给学生，把死的危险留给自己，平凡而伟大的师爱在这一瞬间诠释了什么是为人之师，什么是师德高尚。同为教师的我，一次次被他们的伟大行为而震撼，也为失去这样的好教师感到无比的悲痛。他们所做的这一切，我想，必定是出于对学生那满腔的热爱，必定是源自作为教师那肩上扛着的神圣的责任，必定是靠着“化作春泥更护花”的师德精神的支撑——宁愿自己化为一捧春泥，也要护住自己热爱的学生，祖国的鲜花！并不是每

2、位教师都会遭遇生与死的抉择，更多的时候，我们的工作是点点滴滴的平凡。在每一个细雨和风的日子里，只要有发自内心的对学生的热爱，平凡中也一样可以造就震撼人心的伟大，师爱更多的流淌在平凡的日子里。一、师爱是一种情感，用爱的真诚唤醒学生。西方教育界流行一个术语，叫做“皮革马利翁效应”，这是著名教育家罗森塔尔为他的“权威性谎言”试验拟定的名字。这个试验要说明的问题是：真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的

3、坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。因此，作为教师不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。教师通过和学生谈心、交流，和学生共同活动，了解学生的想法、困惑等，给予适当的意见、建议、帮助。【案例1】开学快三个月了，班级、学校集体活动也搞过几次，运动会、秋游，每次活动都像过节一样，大伙玩得很开心。芬却独自一人躲在一边，没有一点兴奋的意思。星期天，我对她进行了家访。我的出现令她十分惊讶，她将手躲到身后，结结巴巴地问：“老师，您……您怎么来这儿啦？”“你父亲呢？”她似乎知道隐瞒不住什么了，眼光不像先前那样闪烁不定：“这个月的市场管理费还欠着，

4、爸爸去借钱了。”“我读初三那年冬天，”在去她家的路上，她向我道出了埋藏了两年的隐痛：“妈妈到市里给我买棉衣，不幸遇到车祸永远地走了。最疼爱我的妈妈没了，我觉得天都要塌下来了，可邻居中有人竟然传言说我命硬，如果不是为我买棉衣，妈妈就不会死。后来，连一直呵护我的外婆、阿姨也不爱理我了。”她开始学会自责，认为是她害了最疼爱自己的母亲，经常以泪洗脸。面对这样一个苦孩子，唯有加倍关爱、呵护。我经常用自己的班主任津贴为她购买学习用品。天冷了，提醒他添加衣服；生病时，为她送药陪她就医；家访时，帮她沟通亲属间的感情。慢慢地她变得开朗起来，对学习生活燃起了热情。浇花要浇根，

5、育人要育心，传道先融情。爱是打开学生心扉的钥匙，老师要用诚心呼唤学生，用真心感化学生，用爱心哺育学生，用热心温暖学生，奇迹往往在对学生的关爱中产生。“没有爱，就没有教育”已成为教师的共识。只要真心付出了师爱，把学生当作自己的孩子去爱，教育就成功了一半。二、师爱是一种教育手段，用爱的魔力打动学生。世界上最无法抗拒的力量就是爱的魔力。记得当班主任时和学生在一起总有些斗智斗勇的感觉，每天一进教室就开始了和学生的“抗争”，不是卫生没有做好，就是纪律不好，要不就是作业潦草，然后选择性的“杀一儆百”，烦心事很多，但是转念想想“是暖风能让孩子脱下外套还是凛冽的北风”。【

6、案例2】小伟是个性格特别内向的男孩，很少言语，从不惹是生非，但成绩却是班上的佼佼者。可是，有一天，我却看见小伟成了一头暴戾的狮子，攥着拳头，喘着粗气，全身颤抖，怒视着英语老师，似有一口将老师吞下的架势。我想他已经失去了理智，便用低沉却不乏威严的语气命令：“小伟，请你来起我的办公室！”掷地有声，不容抗拒，小伟慢慢地挪动了脚步，才让我紧绷的弦松弛了下来。我认真倾听了小伟愤怒的申述，规劝他先平静下来听我说说话，再和我交换看法。我随手拿起一张纸，递给小伟说：“你能将这张薄纸在桌面上竖起来吗？”小伟尝试了几次，都没有成功。我将纸卷成筒状在手上把玩，然后将纸展开，这时

7、纸形成一个不易消除的极小的弧度，再将纸往桌子上竖放，很轻易地放稳了。我要小伟总结一下，纸为什么能够立起来。显然，纸能够竖起来的原因，就是因为它具备了一个小小的弧度。我语重心长地说：弧度的存在拓展了纸的支撑面，扩大了它的平衡点，让纸张的竖立成为可能。小伟，我们做人又何尝不是如此呢？性情执拗，不折不弯的人，再怎么有才气，再怎么有能耐，在人生旅途上遇到的挫折和失败常常会更多一些；相反，一个能屈能伸、能进能退的人，在其他方面可能是平庸的，但很多场合他却如鱼得水，收放自如，游刃有余。他的人生优势，正是恰到好处地给自已的生命提供了一个可以立起来的弧度。小伟听了我的话，

8、显得有些羞愧。末了，他动情地说：“谢谢您，刘老师，我错了，我会真诚