认识周长教案档.doc

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1、认识周长一、学习目标：1、结合具体实物和图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长。2、通过学生描一描、找一找、说一说、量一量等活动加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算。3、结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。 二、教学重点：1、感知、认识、理解周长的意义，建立初步的空间观念。2、感受周长与生活实际的密切联系。 三、教学难点：理解周长的意义四、教学准备一、理解周长的概念1、看动画初步感知什么是一周。①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周②（带着问题继续欣赏）这一次请认

2、真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）③小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周2、描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划）③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，

3、回到起点，就能描出树叶的一周。3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述，手指比划）除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？4、揭示课题，初步感知什么是周长。①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度，板书：的长度②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长这就是我们这节课要研究是内容。③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有

4、周长吗？（课件呈现）抽生边说边指哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而让学生明白三角形的周长就是3条边长度的总和，四边形的周长就4条边长度的总合。五边形呢、六边形呢？②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？二、小组合作，探索测量周长的不同方法。过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指出身边

5、物体面哪一部分的长度是它的周长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周长，那它们的周长到底是多少呢？想知道吗？老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合。2、小组合作完成，师巡视。3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。三、拓展延伸。下面的三个图形周长一样长吗？四、总结并感知周长与生活的密切联系。我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个

6、面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？