科学备课方法.doc

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1、科学备课方法科学备课重点设计教学思路，教师实际上需要确定给学生教什么？如何教？怎么样教才算有效？第一个问题实际上是确定教的目标、内容等问题。而第二个问题主要是教学方法、教材的重新编排等问题。第三个问题则是关于课堂组织形式的优化设计问题。虽然新课程形式下的备课思路具有灵活性和多样性，但也有一定的规律可寻，一般应注意以下几方面：1、教学目的要明确教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么？应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目

2、标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要于课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。2、重难点要突出要确定重难点，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次，教师应根据教学大纲中对知识的学习要求来加以确定；再次，教师还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。3、方法要灵活多样一个成功的教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总

3、结方法。教学方法的种类很多，如列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢？这主要取决于知识的内容和课堂组织形式等。教师要根据课堂内容、教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果。4、教学设计要全面上课或搞教学设计之前，教师应该对教材所涉及的知识有充分的认识，即备课要扎实。虽然每一节课因教材、教师的不同而不同，也不一定全都给学生讲或全都要求学生掌握，但教师必须对那些不讲的东西要熟悉，做到科学的预见性，不能等到学生提问时，自己也说不出

4、个所以然来。关于“扎实”，应从以下几个方面入手：（1）应设计讲解部分，讲解是教师对学生学习知识所做出的示范，使本节课中凝聚重难点或知识点较多的一节。在本环节中应主要训练学生的概括能力、分析能力和综合能力等。此外，最好能设计有关提高学生联想与想象能力的问题，进而提高他们的类比思维能力和发散思维能力。（2）应设计综合讨论部分。新课程教学推崇自主性的参与式教学，而这种参与式的学习主要包括思考与实践（动脑于动脑）。在这个小环节里，教师可以设计问题导读、合作探究、强化训练等三个更小环节。其中问题导读的设计是将

5、学生引入知识，让其掌握和了解知识内容。合作探究是培养学生的团队精神和互助合作能力。强化训练实际上是课内阅读训练，在这个环节了教师应注意培养学生的解题技巧。