爸爸妈妈，我想对你说1.doc

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1、《爸爸妈妈，我想对你说》教学设计河南省安阳市人民大道小学刘琳【教材分析】纵观整个《品德与社会》教材内容呈螺旋上升方式，不同年级的内容各有侧重。掌握与人沟通的方法，学会自我心理调试是现代人心理品质及能力的体现。这一理念出现在“我与家庭”系列的第五项内容中，教材传递给学生的是“平等、民主沟通”这一观念。编者把“学会与人友好相处”作为第一单元的教学内容，足以可见它在整个年段中的重要性。《爸爸妈妈，我想对你说》教学意在让学生了解家庭成员之间应该互相沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，排遣心

2、中的烦恼，培养自己的家庭责任心，学会关爱、理解父母，平等沟通，努力营造幸福、和谐的家庭氛围。【学情分析】现在的学生有80%是独生子女，以“三合一”式的家庭居多，优越的生活环境，使孩子们意识不到沟通的必要性，不容易体会到父母对自己的点滴关心与帮助，家庭成员之间的关系不容乐观。因此在教学设计的过程中，针对五年级学生独立意识较强，容易对父母产生逆反等心理发展的特点，引导他们课前进行调查，帮助学生获得丰富的情感体验。课堂上以孩子们的感悟为教育契机，通过以学生参与、体验、交流为主的学习，激发他们的爱心，从而

3、明理导行。课后，孩子们主动采用书信等形式与父母建立起良好的亲子关系，在生活中学会理解、尊重父母，化解矛盾，平等相处。　【教育目标】1、感受家庭矛盾带给自己和家人的烦恼，能够以自己的方式化解家庭中的矛盾和烦恼。2、当与家人发生矛盾时，能够主动与家人沟通，解决问题。【重点难点】重点：掌握与父母沟通的方法与技巧。难点：培养学生具备反思自我及与人沟通的意识，引导学生敞开心扉，乐意与父母沟通。5【教学准备】教师：邀请学生父母共同参加到课堂教学中来，准备相关材料，制作多媒体课件。学生：进行家庭烦恼小调查。【教

4、学设计】一、激发情感、揭示课题课一开始，教师引领学生进行情感回顾——播放一组来自学生生活的亲情照片，将生活与课堂紧密结合，融为一体。教师声情并茂地进行讲解：“从我们呱呱坠地的时候，自己的第一声啼哭，绽开了爸爸妈妈的笑脸。从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的关爱，呵护着我们生命的花朵。这是我们班孙培莛幸福的四口之家，张子尧和爸爸妈妈一同出游是多么高兴呀！爸爸妈妈用爱陪伴我们健康、快乐地成长。这就是我们其乐融融的家庭，一个温馨、幸福的港湾。”通过播放课件，唤起师生的情感共鸣，进而互动交流：“孩子们

5、，看了这些温馨的画面，你想起了什么？”学生畅所欲言：“从这些画面中，我感受到了幸福与温暖。”“我体会到了父母对我们的关爱。”……教师适时小结：“这样的画面真让人羡慕！然而生活中常常会出现一些“小插曲”，只要我们学会换位思考，懂得设身处地为父母着想，这些都是可以化解的。”引出课题，师生共同板书：爸爸妈妈，我想对你说。设计理念：【“品德与社会”课程重视学生道德情感的发展，通过一组幸福画面的播放，唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，自然地引出了课题，使学生在生活中体验，在体验中成长。开放的教学理念，实现

6、了品德与社会的有效融合。】二、体验感悟，倾诉烦恼　5现实生活中家庭矛盾的存在，使孩子对父母产生了不满与怨言，对于五年级的孩子来说，较难理解父母面对生活的种种压力，把对自己的关心视为一种冷漠，把对自己的教导视为一种唠叨，由此产生了一系列的负面情绪，破坏了和谐的家庭氛围。对他们而言，最有效的学习方式莫过于自我体验教育。为此，教师精心设计了体验教育活动：体验一：心理测试游戏。这一环节的设计，目的在于了解孩子与父母之间的默契程度，从直观的数据中有所触动，引发家长与孩子的深层思考，分析形成的原因。体验二：亲

7、子情境表演。这一环节的设计，目的在于换位思考，从真实的生活情境入手，引导孩子们在角色体验中，直面问题，说出烦恼。情境表演结束后，教师现场采访部分学生与家长，引导他们充分交流体验感受，集思广益，总结提升，帮助学生归纳出影响亲子和谐的原因。通过分析，使孩子们进一步明确与家长之间要相互谅解，这是解决问题的核心所在。师生适时板书：理解。设计理念：【引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，从而体现出本课程源于生活、指导生活的核心理念。】　三、调查反馈，真诚沟通①课前，教师引领学生进行了

8、家庭烦恼小调查。这一教学环节，是对教材的拓展延伸。课上，小组通过交流“调查发现”，进而上台反馈调查表。②小组汇报结束后，教师及时提问：“通过调查，你发现了什么？师生共同归纳有效沟通的方法：发短信，书信表达，面对面交流，家庭民主座谈等。通过交流与思维碰撞，帮助孩子们进一步意识到，只有在相互尊重，民主对话的氛围中，才容易达成思想的共识。③适时板书：尊重。④邀请学生讲解故事“我是家庭的‘凝聚剂’”。5小结：“每个人都是父母增进情感的‘润滑剂’,当我们之间发生矛盾时，可以尝试这样做。（课件