梦从这里开始.doc

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1、梦从这里开始——小学生近期目标管理互动卡英山温泉小学吴红一年来，英山县温泉小学参与了《湖北省小学生德育评价生活化》实验课题研究，制作了《小学生近期目标管理互动卡》（以下简称互动卡）《互动卡》分三部分：近期目标；多元化评价；班主任寄语。在填写《互动卡》的活动中，孩子们健康成长着，《互动卡》记录着他们金色的世界，精彩的梦……一．确定目标学生取得满意的成绩，一定要给自己定一个切实可行的目标，这样就等于给自己定了一个成功的方向。9岁孩子张成在活动卡给自己定的近段目标是：在黄冈市“艺术人才”大赛中获奖；在学校球类运动

2、会中，为班争光，获得好名次；在语文数学写字三项比赛中获得一等奖。小小张成，出言不凡，几个目标写起来容易，要实现这些目标，谈何容易，要付出多少辛劳啊！然而，他确实实现了这些目标：在黄冈市“艺术人才”大赛中绘画获二等奖；在学校球类运动会中，排球垫球获第三名；在学校竞赛中，语文获一等奖，数学获一等奖，写字获二等奖。学习目标的自我确定，实质上是在激发学生自主能动性，当学生真正为实现目标而自主学习时，将因此受益无穷。二．多元化评价多元化评价也就是说不仅仅是教师评价学生，同学自己家长伙伴都参与评价，使评价能够发挥多方面

3、的积极性，使学生形成良好的习惯。女孩付曾秀是男孩黄波的表姐，他们在同一个班学习，表姐处处象个大姐姐关心照顾表弟，常给几角钱表弟，还把自己的橡皮筋给表弟，让表弟找伙伴跳，放学后还为表弟整理文具，付曾秀《互动卡》中记载道：伙伴（黄波）对我（付曾秀）说：你是我的好姐姐，象个姐姐样！家长（黄的妈妈）对我（付）说：谢谢你对黄波的关心，是个好姐姐！我（付）对自己说：去年竞赛时，黄波得了一等奖，他是那么骄傲，那么高兴，我并不比他差，我一定要努力学习，超过他，让他不再小瞧我！老师对我（付）说：近来你学习勤奋，在竞赛中你一定

4、能超过黄波！在伙伴的夸奖声中，在家长的赞美声中，在老师的鼓励下，经过孩子自己的努力，付曾秀做了名副其实的好姐姐！评价学生主体多元化，能够让学生从多方面看到自己的点滴进步，塑造自信，激励学习兴趣，让学生在一种充满人文关怀的环境中提升自己的素养，三．班主任寄语学生良好品质的培养，需要班主任的引导，学生的积极性，主动性的调动，也需要班主任的关怀和引导，《活动卡》中的班主任寄语给学生起了重要的引导作用。学生胡雨，上课听讲注意力不集中，爱折纸，玩玩具，坐不住，时而扭头和同学说话；下课常和同学打闹，恶作剧，不是让同学皮

5、肉受伤就是吓得同学哭啼不止。班主任抓住胡雨喜欢折纸的特点，与家长联系，共同引导孩子做自己喜欢做的事，《活动卡》中班主任期初寄语是：你心灵手巧，善于手工制作，期待着你的作品获奖！看似平常的话语，却是孩子的阳光，极大的激发了孩子的兴趣和积极性，胡雨每天制作手工作品一件，他制作的船——“海洋探险号”在艺术节中获一等奖。班主任抓住契机，在全班表扬他，在活动卡中写道：你那么聪明，艺术节中大显身手，学习上也将一鸣惊人！不知是“一俊遮百丑”，还是手工制作陶冶了孩子的性情，或者是老师适时的鼓励，胡雨变得守纪律了，能团结同学

6、了，能认真听讲了，语文数学竞赛均取得好成绩。〈活动卡〉中的班主任期末寄语是：你不再和“上课说悄悄话”“下课恶作剧”做朋友了，在艺术节和语文数学竞赛中均获奖，真棒！同学佩服你，父母夸奖你，老师喜欢你，坚持就是胜利！当学生取得的成绩得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心情，并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力。