李兰教案设计.doc

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1、《量一量.》教学设计李兰教学目标：1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。　　2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教学重点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教学难点：体会统一面积单位的必要性。学前分析：在方格纸上数方格，并用占多少方格表示图形的面积，是学生已有的经验。这节课进一步要求学生用自选的格子，测量数学书封面的面积，交流测量的结果。教学过程：　　一、体验统一面积单位的必要性。　　1、师：现在我们来做一个数格子的游戏。请两位同学上讲台，其他同学闭上眼睛，他们每人一张长方形纸。要求学生将所看到的大声地讲给大家听。　　2、

2、其他学生根据听到的判断谁的纸张要大？　　3、学生可能有的答案　　（1）认为24格的纸大……　　（2）可能会有很多同学认为不一定……，要看格子的大小。　　4、师提出质疑：为什么会这样猜？　　让学生发表自己的理由，说明原因，从而初步得出要统一格子大小的结论。　　5、师：这样统一规定的小格子的大小，我们把它叫做面积单位。　　板书：面积单位。　　二、认识常用的面积单位。　　1、认识面积单位（平方厘米）　　（1）从学具盒中找出小方块，用尺量一量它的边长是多少厘米？　　（2）师：在数学上，把边长为1厘米的正方形面积就是1平方厘米。　　板书：平方厘米　　（3）看一看

3、，摸一摸1平方厘米的大小。　　比一比，想一想生活中哪些物体的表面大约是1平方厘米。　　2、测量数学书封面的大小。　　（1）估一估数学书封面的面积大约有多少平方厘米？　　（2）和同桌讨论一下，用什么办法知道封面的面积大小。　　（3）用学具测量数学书封面的大小。　　3、认识面积单位（平方分米）　　（1）师：用1平方厘米的小方格去量一量课桌面的大小。　　学生肯定会出现大吃一惊的现象。　　（2）你们觉得这样去测量有什么问题？　　学生会感觉很不方便，1平方厘米的正方形对于课桌面来说太少了，不好测量。　　（3）教师引出新的面积单位：平方分米。　　教师出示为1平方分

4、米的正方形，让学生也找出正方形，并板书：平方分米。　　（4）小组讨论，边长是多少的正方形面积为1平方分米？　　（5）看一看，摸一摸1平方分米有多大？和1平方厘米有什么不同？　　（6）找一找生活中哪些物体的表面积大约是1平方分米。　　4、用1平方分米的正方形测量桌面。　　（1）用1平方分米的正方形测量课桌面。　　（2）全班进行交流。　　5、认识面积单位。（平方米）　　（1）师：如果用1平方分米的正方形去测量教室的面积，你们觉得怎样？　　（2）教师在黑板上画出一个1平方米的正方形。[小精灵儿童网站]并板书：平方米。　　（3）想想生活中哪些物体的表面积大约是

5、1平方米？　　（4）估计一下教学里的黑板大约是多少平方米？　　6、小结：说说我们今天学习了哪些面积单位？　　板书设计面积单位　　平方厘米平方分米平方米