教师培训方向与教师专业成长.doc

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1、教师培训方向与教师专业成长马桥小学唐颖进入新世纪，随着高科技的发展，尤其是信息技术和互联网的广泛应用，标志着一个新的时代到来，它将改变学校的教育环境、秩序和规则，教育已面临着从教育思想、教育内容、教育方法、教育手段及教育模式等全方位的挑战。在这样的时代背景下，教师如果不认清形势，与时俱进，不断增强紧迫感和忧患意识，促进专业素质和理论水平的提高，那么，人类灵魂工程师和太阳底下最光辉的职业终将失去昔日的光彩和魅力。为加快教师专业化发展的步伐，我认为可从如下几个方面进行：一、加强教师培训，促进教师专业成长。教师培训是教师成长和可持续发展的重要途径，学校应把教

2、师培训列入每学期的工作计划以及相应的培训计划，把校本培训工作提到重要的议事日程，并在学校的经费预算中拨出专项资金用作开展教师培训活动，增加校本培训投入，加大教师培训管理力度。作为教师，必须立足于长远，不能只仅仅把眼光放在“为了一切学生的发展上”，而应在做一个促进生命发展的教师的同时，积极落实科学发展观，不断促进专业化发展，培养适应现代教育的新型师资。在校本培训形式上，学校不必只限于教师之间“新老结对”、“以老带新”或“以新带老”的师徒式培训的传统做法，可以根据学校教师的实际情况，采取骨干教师引领、同伴互助、自我研修相结合的方式。在培训内容上，改革以往单

3、一针对年轻教师教学经验不足的教育教学方法传授与指导，在新课改背景下，教师培训内容多样化成为必然，如多媒体课件制作、普通话训练、新课改理念学习、现代信息技术与学科教学整合以及班级管理等。二、加强专业学习和外出培训。由于社会的发展和知识的快速更新，教师原有的知识含量和能力结构已显得十分干瘪，如不主动学习就要成为时代的弃儿。为此，作为教师尤其是年轻教师，要在加强事业心和责任感的同时，不断增强教师终身学习的紧迫感和时代感，坚持继续教育学习，要把提高自身知识水平、教学技能和工作实践结合起来，做到学以致用，边学边教，以学促教，不断增强教育教学实践能力。首先，教师要

4、把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，要将把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应形势发展的需要，通过总结经验提高自身素质，向更完善的目标努力。最后，要充分利用信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其相关领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革浪潮。教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新

5、，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个合格的教师。教师不是不合格才需要培训，而是要学习，要思考，要成长，要发展才参加培训和学习，教师的终身学习是教师自身可持续发展的必由之路。但从教师接受培训来看，我国教师队伍庞大而又状况复杂，许多教师长期工作在教育教学第一线，缺乏重新接受系统学习提高的机会。面对不断涌现的新的教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学技术，感到束手无策，无法深入学习体会。对此，学校要有计划地安排教师参加相关学科的培训和学习活动，尽可能地让绝大多数教师都有接受培训的机会，充分发挥受训教师的的骨干导向作用，并在职务职称评聘和业务考核

6、等方面给予制度上的扶持，不断鼓励和调动广大教师参加在职培训和学习的积极性。三、让教师自我反思，做一个专家型的教师在同等情况下都常规工作都很不错的教师，在这种情况下，“反思”成了决定教师工作境界高下的重要因素。教学没有思考，教师成天忙于应付补课、编资料而使自己的思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”，是难以胜任素质教育重任的。尤其是班主任，没有思考，很容易每天都在重复着“昨天的故事”，盲目而麻木地凭着惯性在完成常规工作。在从教多年的过程中，笔者认为，可从以下几个方面进行反思：第一，对教学实验的反思。既然是实验就有可能成功，也有可能失败，如果能够以科学的态度进行反

7、思，即使失败了的教学实验，也是一笔财富；而对于成功的实验，同样需要以科学的眼光进行实事求是的剖析和评价。第二、对教学行为的反思。反思不仅仅是针对明显的教学失误，也包括对自己一切教学行为的反思，精益求精，与时俱进，缘时而新，因人而异，都可以使我们的教学更加完美，更具心灵的感染力。第三，对教学现象的反思。教师的反思，不应仅仅局限于对自己教学的反思，还应该扩展为对自己所见教学现象的反思。作为一个有责任感同时胸襟开阔的教师，他会关注与自己相关或不直接相关的其他教学现象，并同样以科学的态度——尤其是以批判的眼光进行审视和追问。在解剖自己同时，解剖整个教学，这是我

8、们应该追求的教学反思境界。第四、对教学理论的反思。我们尊重理论，但不迷信理论。我们在继承古今中