教学方法的灵活实施是能力培养的关键.doc

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1、教学方法的灵活实施是能力培养的关键我们要培养出高素质的人才，改变高分低能的现象。在化学教学中，我认为可以改变传统教法，实行教学优化组合，变学生在学习中的被动地位为主动地位，充分发挥学生的主体作用，给学生一个“自由发展区”，教师是学生学习的“引路人”，起着激励、组织、引导的作用。苏联教育家曾指出：“教学法最优化是教学过程最优化程序中的一个重要的，也是最难的组成部分。”要实现教学过程的最优化，在教学中必须恰当的选择，并创造性地运用教学方法，这实际上是一种一法为主，多法配合，有效结合，灵活运用，充分发挥整体综合效应的教学方法。在化学教学中，我进行了教学方法优化组合的尝试，主要

2、采取讲述法、问题教学法、探究学习法等，从学生掌握知识的情况看出，比以前灵活、全面，能抓住知识骨架及要点，思维也更为活跃，这说明了优化教学法能提高学生思维素质。一、以提供信息，处理信息的阅读法为主，辅以讨论法、问题法。“阅读是人类特有的最普通最持久的学习方式”，也是学生最基本的学习能力，要学会学习并且能终身学习，首要的基本条件就是具备阅读能力。比如在教学胶体的性质时，我先在多谋体上给出视频，引导学生抓住关键词，并展开胶体性质的运用的讨论，深化对胶体的性质的认识和把握。二、以问题教学为主，辅以电化教学手段。认知冲突是激励学生全身心投入学习的有效方式。问题教学就是通过问题的展

3、示，对学生进行深刻思维、创新思维的培养。通过问题教学，把学生的学和教师的引导结合起来，积极体现学生是教学主体的原则。教学时，不断让学生产生新问题——分析新问题——解决新问题，把要探究的内容逐步深化。三、以探究学习法为主，辅以讨论法等。探究学习是强调学生自主参与意识，注重学生参与发现、探究的过程。比如在教学金属性质时，把演示实验改为学生实验，精心设计教学环节，简化实验细节，突出教学重点，层层紧扣地推进新课教学。四、注重系统总结和提升，将内容模块化。在倡导学生主导地位的课堂教学实践课上，教师适当的知识总结和问题引申也是帮助学生提高教学效果，提升知识和能力，让学生在头脑里形成

4、模块的必要手段。总之，在教学过程中，首先不在于仅仅采用多种教学方法，而是更要注重教法的优化组合，要从实际出发，根据不同的教学内容，不同的教学对象，用系统的、综合性的观点构成教学法的优化组合，虽然教无定法，但研究教学法的优化组合，核心是着眼于学生能力的培养，教师运用各种手段和方法，确立学生在教学中的主体地位，使其能力得到培养。