改变不是不可能.doc

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1、经过再三斟酌，我选择了《都市精灵》一文作为开课内容。这是一篇随笔，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出了都市人应当与鸟、鱼、售共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。这一主题在现实生活中已经越来越多的引起了人们的重视，学生对此应该不难理解。但怎样把课上出新意、上得让学生学有所获？这个问题一直困扰心头。我又一次点击开课件，再一次审视教案。看着看着，忽然恍有所悟：何不以赵传的歌《我是一只小小鸟》导入？于是播放完歌曲后，设计了这样一段话：小小鸟担心栖上枝头却成为猎人的目标，飞上青天才发现自己无依无靠……小小鸟的担心令我们深思：我们人类该与

2、动物如何相处，该与自然如何相处？当代作家舒乙的随笔《都市精灵》就很好的回答了这个问题。接下来，有意识的安排学生形式多样的朗读后，我设置了这样一些问题：“作者笔墨触及了哪些城市的哪些动物？——作者对这些动物流露了怎样的情感？——作者为什么会赞同大城市有小动物？——按照书中的衡量标准几个城市中哪个最差，哪个最好？请学生经过几遍不同方式的读书根据相关的语段语句加以体会、揣摩，进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。然后，投影几幅图文信息，让生直观的感受因人类的霸道，不保护生态环境而造成的后果。在触目惊心的数据和现实面前，播放歌曲，让学生听一个《真

3、实的故事》。在感人的旋律中体会有识之士为保护野生动物，保护自然而付出的努力！高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。最后水到渠成的让生也用笔为保护野生动物拟一则公益广告，从我做起，从现在做起，迈出人与自然、人与动物和谐相处的第一步。这也正是对文章主题的深化和延伸。注重文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延伸自然有效，既有利于听写读说能力的提高，也有利于拓展能回归文本。这堂课最为精彩的，我想是它的结构。课以歌开始，以歌收束。恰如一篇文章前后呼应，井然有序。中间几个问题的设置亦环环相扣，绝不拖泥带水。另外，结尾的歌自有一种感人的力量。自己虽然已听过好多

4、遍，但开课时再听，仍然有要潸然泪下的感觉。相信学生们亦有同感。课上完了，可也留给我一些想法。为何构思一度“难产”？为何我又常常会抱怨学生“学得太死”，“思维僵化”“不能灵活应用”“启而不发”，甚至有时责怪学生“头脑简单”，责怪他们太不主动，却很少站在学生的角度来思考自己的教法是否恰当，课堂是否富有朝气和活力，是否调动了学生的积极性。作为一名从教二十多年的教师，转变观念虽然有一定的难度。但本次运用现代化教学手段的成功（当然是自我感觉良好了），让我看到了改变的曙光。