强扭的瓜不甜.doc

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1、强扭的瓜不甜——数学课堂教学的低效因素及对策从教了二十多年的小学语文学科后，终于有机会接触了我最喜欢的数学学科。本期，我担任了小学四年级数学教学工作。从第一节进入四年级的数学课堂开始，我就满怀热情地工作，认真本课、认真授课、仔细改作、细心辅导。但是，与我付出不对应的是学生的成绩始终不是那么好，每次的测试始终在六十分上下，不及格的人数也大多在百分之四十左右，一直没有明显的进步。到底是什么原因造成这种情况呢？静下心来反思自己的工作，发现了主要原因是我的课堂教学中的一些“低效”、“无效”因素在作祟。主要有以下几个方面：一、课前准备不充

2、分。由于我二十多年从事语文教学，对于小学数学内容不够熟悉，虽然在每次上课之前，我都仔细地看教材、钻教参，但是对于前后知识点的衔接不够注意，所以在授课时不能做到很好地拓展，有时候甚至出现一些错误。如我在教学《平行四边形和梯形》一章时，只注意了例题的类型，授课时也只强调相关知识点，而在书上练习里面出现了对称问题，我在处理练习时又不够细心，在讲解时出现了把平行四边形也作为对称图形的错误。虽然后面发现错误后马上进行了更正，但是对学生的影响是较大的。二、缺乏课堂组织艺术。本班学生年纪大多才9岁，比较活泼，特别是少数学生不太管得住自己，上课

3、时总爱叽叽喳喳地讲话或者玩东西。由于我多年主要带五、六年级学生，缺乏管中低年级学生的艺术，每次虽然进行了批评，但是效果不佳，一会儿又故态重发。这样反反复复，既耽误了教学时间，又打乱了教学秩序。三、课堂教学艺术性不强，不能充分激发学生的求知欲。如今的孩子身处信息时代，大多见多识广，眼界宽了，要求也高了，对平平淡淡或普普通通的东西有点看不上眼。而我在授课时，由于班上的班班通设备出现一些故障，加上我是数学教学新手，所以以传统的教学方式为主，课堂上，一些学生注意力就不集中，时常开小差，从而造成课堂教学效率低下。针对以上问题，经过不断地反

4、思，加上在教学实践中的探索，找到了以下对策：一、力求做到教学相长，不断提升自己的业务素质俗话说教书三年教自己，对于书本上的知识，教师自己解决可能一点也不费力，但是，如何能使学生理解透彻，这就要求教师具有很强的教学艺术。那么，老师就要不断地去学习，学习课程标准、学习教学艺术等。在上课时，要针对不同的学生、不同的内容，采取不同的方法，因材施教，这样才能提高教学效率。二、教学时要将知识性与趣味性有机结合。兴趣是最好的老师，只要是有兴趣的，不管什么事情都能做好。比如，现在的孩子在很小的时候就能熟练地使用电视等家用电器，玩电脑游戏甚至不用

5、教就能比大人还强，为什么在学习上很多孩子就学不好呢？不是孩子不够聪明，而是老师没能激发孩子们的兴趣。所以，老师在备课时要考虑怎样激发学生的学习兴趣问题，上课时要将枯燥的知识变成有趣的游戏或者探秘活动等。如今，各个班级里面的班班通设备给老师提供了很好的资料，我们在上课时要充分运用起来，利用网络上面的音像，最大限度地调动学生的学习积极性，做到让学生在乐中去学。三、做学生的良师益友。热爱全体学生，对学生一视同仁，这是教师职业道德的要求，也是提高教学效率的有效途径。人都是有感情的，只要老师真诚地关爱学生，和学生平等相处，与他们交朋友，学

6、生也会把老师当做最亲的人，爱其师而信其教，学习时就会认真聆听老师的教诲，从而提高学习效率。总之，教学时一门艺术，教学有法而无定法。只要我们教师把教学当做自己最喜欢的事业，把每一个学生看做自己最宠爱的儿女，就一定会找到最高效的教学方法，从而使我们的教学达到最佳效果。