除法doc - 一、.doc

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1、一、除法教学目标：1、使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。2、使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算；综合笔算的学习，初步掌握三位数除以两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。3、使学生获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的

2、联系，感受数学的应用价值。4、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。（一）课题 除数是整十数的口算和笔算（1）教学内容：书P1的例题、试一试以及P2的想想做做教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点：灵活掌

3、握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备：配套课件教学过程：一、谈话导入同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看出示课件：老师在商场购买本子的情境二、探索口算方法1、教学例题（1）从情境中获取信息提问：从画面上你能了解哪些信息？根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？该怎样列式？板书：60÷20=（2）小组合作探究口算方法（3）汇报交流你们是怎样想的？（4）将题目的解答补充完整口答学生口答口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流自由选

4、择算法，并说明理由1061、口算练习书P2想想做做第1题提问：进行除数大整十数除法的口算最简便的方法是什么？三、探究笔算方法1、出示课题刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下，这些题与我们以前学过的除法有什么不同？板书课题：除数是整十数的口算这种类型的题也可以用笔算的方法来计算，补充课题“和笔算”，你会算吗？想试一试吗？2、独立探索60÷20的笔算方法3、投影展示不同的计算方法，共同交流正确的书写位置重点理解：3为什么要写在商的个位上？4、尝试计算并验算96÷20150÷30讨论交流：（1）注意商的书写位置，150÷30的商为什么也要写在

5、商的个位上？（2）注意余数要比除数小（3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。四、巩固练习1、P2想想做做第2题2、P2想想做做第4题3、P2想想做做第6题五、课堂作业P2想想做做第3、5题六、全课总结这节课学习了什么内容？你有什么收获？学生一组一组地算，并说说口算方法被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，用乘法口诀计算除数是整十数学生尝试独立笔算个别板演，其他独立完成，并集体订正先在课本上独立做题，再集体订正独立填写，说说是怎样想的？默读题目，说出题目的条件和问题，独立解答。独立完成教学反思：（二）除数是整十数的口算和笔算（2）106教学内容：书P

6、3的例题、试一试以及P4的想想做做教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题。3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学准备：配套课件教学过程：一、复习用竖式计算：87÷3067÷2042÷30二、新课1、教学例题（1）课件出示情境图提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？想一想可以

7、怎样列式解决这个问题？板书：420÷30（2）引导估算提问：在算出结果前，你能估计一下商大约是多少吗？全班交流：你是怎么估计出来的（3）探索笔算方法请同学们联系刚才的复习题的计算方法，想一想420÷30可以怎样计算？反馈交流：①商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？②余下的12表示什么？把个位的0移下来后，120表示120个多少？（5）验算2、教学“试一试”，初步概括方法（1）出示“试一试”谈话：如果把420本书按每班40本分，可以分给几个班？按每班50本分呢？板书：420÷340420÷50（2）组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？个别板演，说说计

8、算过程口答独立思考，口答算式先独立思考，然后和同桌相互交流估计情况尝试计算，说说