家乡的变化真大呀教学反思.doc

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1、《家乡的变化真大呀》教学反思在小学品德课教学中如何突破重难点，提高课堂教学的有效性。我认为教师应结合教材内容，注意充分挖掘学生身边的教育素材，如学校、社区、以及学生家庭等。学生看得见、摸得着的人与事。与教学内容有机结合。这样贴近学生的生活，能引起学生的共鸣，更好地激发学生热爱家乡之情，调动其学习积极性。在学法指导上，力求体现“主动参与、自主探究”，课前通过收集家乡的变化有关的资料，课中通过引导学生积极汇报，讨论、交流等活动，全方位地关注学生情感、能力的培养。本节课着重抓了以下几点：1在课前的预习指导中，我启发学生：要想了解家乡的变化，你有什么好

2、办法吗？引导学生思考，明确调查的方法、对象、内容等。然后，让学生下去调查走访。2.本课着眼于“变化”二字，因而教学过程着力让学生“体验”身边环境的变化、生活的变化。引导他通过自身的亲身体验主动获得真实的感受。3．以活动为主线，自主、合作、探究。通过参观、访问、调查等形式，让学生亲身参与进来，在彼此的合作交流过程中形成真切的情感体验。　　　　　　　　　　　　《我是学习的主人》——教学反思　　《我是学习的主人》是四年级品德与社会上册第二单元学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习

3、，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。优点：　　（一）合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。　　　本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。如：上课伊始，我以学生熟悉的动画《龟兔赛跑》入手，让学生重新审视《龟兔赛跑》，从中懂得做学习的主人的重要性。活动设计贴近学生，富有童趣，活化教材，激发学生学习的兴趣。我又利用动画《寒号鸟的故事》为话

4、题，组织学生对“怎样安排才合理”进行了讨论。引导学生在体验和实践的活动中，发现、提出新的问题：为什么同样的时间里寒号鸟却挨饿受冻呢？引导学生懂得抓紧时间的道理，培养学生解决问题的策略意识，提升思维品质。　　（二）多维度互动，让课堂中的生成更丰富。　　1.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。　　2.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的

5、想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。　　3.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。　　（三）活动化、趣味化，让课堂更有情趣　　实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学

6、生产生教育影响。　　不足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。《学会合作》教学设计反思“新课标”指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”　　《学会合作》这篇“语文教材”，其实就是“文选型”的一件作品。但这件作品成为“语文教材”，便有了“语文学习客体”和“语文学习主体”的关系。这时的主客体双方，均具备了双重的性质。而作为主

7、体的学生，就是要通过语文教材提供的语言信息，进行语文知识的掌握和实践，进而形成、发展和完善自我的“语文心智结构”。就本篇教材而言，学生“学会”的不仅仅是“合作”这个概念，更是要“学会”自我牺牲的精神。这是一个由思想指挥行动的理想境界。　　学习是教学的出发点，也是教学的归宿地，要真正地让课堂教学返璞归真，就必须让学生通过独立自主、深入探究来完成。“平视”是“学会合作”的前提；而《学会合作》又是师生共同迈向“平视”的基石。这篇文章条理特别清晰，纲目分明，在初读课文时，首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：什么是合作？为什么要

8、合作，怎样合作等问题。学生带着这些问题，读书找到答案的同时，文章的思路也弄清了。在教学第二自然段的时，注重了总分总的构段方式。而在教学“怎样合作？”时